《秋天》教学反思。
或许是小时候一直生活在农村，深切地感受过秋天的丰收与喜悦，我对秋天总存在着一种别样的感情，所以我也就特别喜欢《秋天》这首诗歌。
秋天》这篇诗歌选自鲁教版小学语文二年级第一单元第一课。作者王宜振以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到了秋天那令人心醉的动人景象。诗歌采用拟人化的手法，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象。
通篇文章语言生动优美，易于朗读和背诵。
在讲授这篇诗歌的时候，我对自己的最大的评价是“感情有余而技巧不足”。正是出于对秋天的那份特殊的情感，在讲授《秋天》这篇诗歌的过程中，我深切地感受到自身情感的涌动，但是作为一名教师，我在教授的过程中则出现了较多的问题，特别是在教学方法上，主要体现在如下三个方面：
一、引导学生理解时脱离学生实际。
在理解诗歌中“捡一片黄叶悄悄地珍藏”一句时，我直接向学生提问“作者为什么要捡一片黄叶悄悄地珍藏”，学生面对这样的问题无从回答，班级中瞬时就出现了冷场，虽然我及时进行了引导，但是，现在回想，四年级的学生可能连“珍藏”的意思都没有领悟，自然也就无法回答我的问题。而如果我在教授的时候，能够结合学生实际，让他们先思考在平常生活中，他们会把哪些东西珍藏，再来想想作者为什么要珍藏黄叶，或许，这个时候学生就不难体会到作者对秋天的留恋与喜爱之情了。
二、诠释过程中缺少重心与段落小结。
秋天》这篇诗歌一共有7个小节，节与节之间层次非常清楚。在讲授的过程中，我是通过逐节分析的方式进行的。虽然每一节都抓住重点，展开了细致的讲解，但是整体看来就显得缺少了重心，给人的感觉似乎都是重心却又都不是重心。
另外，在讲的过程中，缺少对每一部分的整合，虽然学生对每一部分理解得都比较到位，但是到最后总结阶段，学生看似都理解了，实则掌握的知识点出现了混乱的状况，而如果我在具体讲解的过程中，每结束一个部分进行一次小结，帮助学生整合知识，那么学生掌握的知识应该会更清晰。
三、品读诗歌时画面针对性不足。
我们都知道，诗歌一般都会用比较少的文字表达相对深刻的寓意。这就需要我们在品读的过程中通过想象加深对诗歌的理解，这对于四年级的学生来说还是存在一定难度的。因此，具有针对性的画面展示对于四年级的学生学习诗歌很有必要。
我虽然认识到了这一点，也在课件中运用了大量的画面去展示秋天的丰收景象与美丽景色，但在讲解“秋风如同柔韧的梳子，把田野梳得井井有条”这一句比较抽象的诗句时，还是缺少了针对性的画面，如果我在讲解的时候，适时地展示秋风中的田野整齐有序的样子，那学生肯定能更容易地理解了这一句话的意思了。
第二次执教二年级，再上《秋天》这一课，在生字和重难点的讲解上多了些许老练。然而，回顾自己的这一堂课，确实存在着很多不足的地方。在此通过反思，督促自己在以后的教学过程中，能能够更注重对学生实际的了解，注重课堂教学的连贯性与整体性，同时也注重课件制作的针对性。
希望自己在总结中不断进步。
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