教学反思。
语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想，通过自主合作、质疑解疑、拓展活动实现教学三个维度的目标，在教学方法上主要有以下几个特点：
1.以读为主，读中悟情。
这篇阅读课文内容浅显易懂，根本不用老师多讲。我只是作为参与者，给学生加以引导，让生说自己生病时的感想，调动学生的真切感觉，体会主人公的所感，接着采用不同形式的自读、朗读，唤起学生的情感，引导学生从读中悟情，体会文中真挚的友谊，主动，有效地参与到教学的全过程。并且突出训练学生圈点勾画的读书习惯和自读能力。
2.本节课上的真实、朴实。平时就是这样上课。
3.激发想象，鼓励创新。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期。
在教学的最后一个环节，说说还有什么方法可以问候，比比谁想得奇妙，想得美妙，以此发展学生的想象力，培养创新的能力。
鲁教版 五四制 小学语文二年级上册《假如》教案第二课时
假如 教案。教学目标。一 知识与技能。有感情地朗读课文，背诵诗歌。二 过程与方法。体会作者关爱自然 关心他人的情感。三 情感态度和价值观。有创意地表达自己内心的美好愿望。教学重点。1.有感情地朗读课文，背诵诗歌 2.体会作者关爱自然 关心他人的情感。教学难点。有感情地朗读课文，体会作者关爱自然 关心...
鲁教版 五四制 小学语文二年级上册《秋天》说课稿
秋天 说课稿。秋天 是鲁教版小学语文课本第3册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章，它描绘了我国北方农村秋天田野里的庄稼 果园里的水果丰收了，人们忙碌着的情景，表达了人们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱生活的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，...
鲁教版 五四制 小学语文二年级上册《秋天》教学反思
秋天 教学反思。或许是小时候一直生活在农村，深切地感受过秋天的丰收与喜悦，我对秋天总存在着一种别样的感情，所以我也就特别喜欢 秋天 这首诗歌。秋天 这篇诗歌选自鲁教版小学语文二年级第一单元第一课。作者王宜振以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到了秋天那令人心醉的动人景象。诗歌采用拟人化的手法，描写了秋天迷人...