把握学段特点重视语言训练。
—评林欣欣执教的《项链》一课梅列区教师进修学校林彩云。
林欣欣老师为我们展示了一年级上册的《项链》，教学中，林老师通过引导孩子读读说说，使孩子们感受到浪花的可爱、大海的美丽。这节课，有几个地方尤为突出。
一、书声琅琅。
一年级上学期的孩子注意力很难持久，一遍遍地反复诵读，容易引起孩子的烦躁。林老师巧妙地采用了师生问答读的方式，每一次问的题干不一样，从“大海，怎么样，又宽又远？”问到“大海，蓝蓝的，怎么样？
”再到“什么，蓝蓝的，又宽又远？”一次次的变化，抓住了低年级孩子的注意力，孩子们在回答时也完成了课文的朗读指导。这样上课，抓住了孩子的年龄特征，创设了愉悦、和谐的学习气氛。
二、识字方法多样。
识字是一年级的重点，林老师的这节课，紧紧围绕这一重点，关注识字的方法，引导孩子用自己熟悉的识字方法去认字。同时也利用**、汉字科学等不同的方式将难认的字重点进行教学。如把“项”字拆分成“工”和“页”，利用汉字的演变引导学生认识。
我注意到，林老师先教学“页”字，使学生明白“项”字与人的头部有关，再出现“工”，利用项链**，将“工”含有的精巧之意轻轻带过。而教学完“笑”字，林老师拓展了“（）地笑着”的短语练习，加深。
了印象。三、重视语言的运用。
这篇课文中有一个主要句式“大海，蓝蓝的，又宽又远”，林老师利用月亮、苹果、菊花等**，引导孩子去发现，并尝试说一说，又通过朗读发现这一类句型的美感，有利于发展孩子的语文水平。
当然，教学中，我们也发现，林老师书写生字的方法还是比较单一，而且比较费时，可以让学生观察字的结构特点以及所处位置后进行书写，既节省时间又可以帮助学生形成良好的书写习惯。
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