望庐山瀑布。
教材分析：诗人李白运用了极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。本首诗体现了“本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的”。
教学时“在反复诵读中理解内容，品味美感。 在培养学生的自主读书的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。”
教学目标：1、感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美。
之情。2、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。
教学过程：一、导入，揭示课题。
1、同学们，你们已经学过许多古诗，能把你学的古诗背给老师听吗？ 今天我们就来学习唐代诗人李白写的古诗。
2、出示课件ppt3一天，李白来到庐山游览，当他看到太阳照在郁郁葱葱的香炉峰上，峰顶升腾起紫色的烟雾，一条瀑布好像大河般高高地垂挂在山前，长长的流水像飞一样奔泻而下，真让人以为是银河从天的最高处落下来时，情不自禁地吟诵起一首诗。
来——《望庐山瀑布》）
二、初读课文，检查预习。
一）解读课题。
1、大家齐读课题。
2、谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）
3、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够。
看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）
4、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布”
二字）5、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
三、品读诗句，进入诗境。
1、品读。一、二两行诗。
a.课件出示：
香炉：是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。
“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直。
挂到前面的河流上。
“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。
气势磅礴“三千尺”极力夸张，写山的高峻。
b.采用多种朗读方式，指导朗读全诗。
通过评议，重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音。
又轻又柔，能让人陶醉在紫烟里。）
e.师配乐读，生闭眼边听边想象香炉峰的美景，再用词句描绘自己所。
看到的景象。
f.大家边想象香炉峰的美景，边入情入境地诵读第一行诗。
g.你们平常看到什么东西用上“挂”字？诗中“挂”字是什么意思？
h.观察画面，瀑布吊在山前像什么？
i.师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂。
挂在山前，多么有气势！
j.采用多种方式，指导学生边想象画面边朗读这句诗，读时强调“挂”字。
2）品读。三、四两行诗。
1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）
3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直。
下的壮观景象吧。
4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
5、指导朗读诗句。
通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语。
调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给。
人以水流很快之感。）
6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当。
于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要。
是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？
7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？
读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）
8、我们以前学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？
9、课件出示**，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空。
呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银。
白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。
大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？
11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想。
象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落。
九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）
4、赏读古诗，深悟诗情。
1、（以〈高山流水〉的**伴奏）自由练读：现在，请同学们把自。
己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2、（指挂图），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来。
吟诵一下这首诗呢？
3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。
4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑。
布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图。
画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）
6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？
五、练习书写生字：炉、烟、流、银
1、让学生到黑板前书写，师生评议。
2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。
3、学生临摹，教师巡视指导。
4、学生展示自己认为写得好的字，师生评议。
六、作业（自选喜欢的方式完成）：
喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；喜欢画画的同学画一画庐山瀑。
布的壮观景象；爱好积累的同学课外再背几首古诗……
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