教学课题。
识字3.口耳目。
课型。识字课。
本课题教时数：3本教时为第1教时备课日期8月31日教学目标：
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，知道它们的意思。2.学会写“口、手”两个字。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：
1.认识7个生字。2.理解课文的意思。教学方法与手段：
多**课件。
教学过程：教师活动。
一、创设情境、激趣导入。
学生活动。设计意图。
1.同学们，你们喜欢小猴子吗？小猴子爱吃。
什么呢？创设有趣的情境，让。
2.有一只小猴子听说同学们很能干，送来了。
学生兴致勃勃地进入。
一篮桃子，谁能叫出桃子的名字，就把桃子送。
新课的学习。
给他，你们敢向它挑战吗？
3.出示“一、二、三、四、五、上、下”的学生复习旧知，认读。
卡片。生字卡片，指名学生认读。
4.同学们真能干，小猴子的篮子里还有一些。
桃子呢，等会我们一起来吃了它们。
二、认识身体、学习生字。
1.学习“手”
1）这个字怎么念？
小朋友真厉害，在幼儿园里就认识了不少。
字，让我们大声读一读“手”。
2）伸出你们的小手，跟着老师再来读一**车读，读准字音。
读，“手”。（3）**车读“手”，纠正平翘舌音。通过对应自己身上的。
4）“手”的发音大家都掌握了，那么怎样器官，让学生更快、才能记住它的字形呢？大家对照着自己的小更好地识字。
手，比一比，你觉得这个字像我们的手吗？
5）哪位同学能说一说你是怎么记住“手”学生交流“手”字的。
6）“手”的字形大家都记住了，你会给“手”学生给“手”字组词，手心、手掌、手背。找好朋友，组组词吗？
7）现在让我们把手字送回家吧！拿出小。
手，跟老师一起来写“撇，横，横，弯钩”，小。
朋友注意哦，弯钩不要写成竖勾，写在竖中线。
上。2.学习“足”
1）认识了手，我们再来认识自己的脚，你知道脚还能叫什么吗？对了，真聪明，还可。
学生给“足”组词，以叫“足”。
组的越多越好。（2）你们能给足找个好朋友吗？
3）**车读“足”。
4）足和手都是我们身体的一部分，我们。
一定不要把它给认错了。
**结合，引导学生。
3.学习“口”
进行比较记忆，使印。
1）这个字大家都认识，让我们一起大声。
象更深刻。喊喊听的名字，口！，能说说听像什么吗？（2）学生观察后描述“口”的字型。
3）让我们闭上眼睛，想象字型，你们记学生书空、临写。
住“口”字了吗？
4）让我们拿出小手，写好横折。
4.学习“目”
1）这个字谁认识呢？
学生认读汉字后，教师明确读音。
2）大家读的非常好，我们看这个目字，学生观察、感受。你们知道它是什么意思吗、
3）对，这个目就像我们的眼睛。
学生观察、感受。5.学习“耳”
1）我们再来认识一个头上的器官，就是这个字的？
记忆方法。耳朵的“耳”。
2）课件出示“耳”字，再瞧瞧同桌的耳朵，你觉得像吗？
学生观察、比较、感受。（3）**车读好“耳”。
4）同学们，口、耳、目是我们脑袋上非常重要的器官，大家一定不要把这三个字混淆了，现在请同学们看着它们，跟着老师读一读。三、课堂小结。
学生观察、比较、感受。
这节课我们学习的5个字都是我们身上的器官，它们分别是手、足、口、耳、目，小猴子篮子的桃子，我们全部都吃到啦！
板书设计：口耳目手足口耳目。
授课日期9月8日。
教学课题。识字3.口耳目。
课型。识字课。
本课题教时数：3本教时为第2教时备课日期8月31日教学目标：
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，知道它们的意思。2.学会写“耳、目”两个字。
3.理解“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”的意思。教学重点、难点：
1.认识7个生字。2.理解课文的意思。教学方法与手段：
多**教课件。
教学过程：教师活动。
一、复习旧知，导入新课。
1.同学们，上节课小猴子给我们带来了五个生字，请我们帮它认一认，你们都认识了吗？通过上节课的学习，同学们很好地掌握了这5希望我们照着话中的内容学好后教教它，你愿意吗？
二、学习句子、认识生字卧如弓”。
2.这就是小猴子为我们带来的句子，先听老师念一遍。
教师朗读句子。
3.你能说说你对这句话的理解吗？知道多少说多少。
4.这几句话的意思是站着要想松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正，行走要像风一样快而有力，睡觉要像弓箭那样侧卧。这能帮助我们小朋友保持正确的姿势，使我们的身体正常生长发育。
5.我们来看看这些“松、钟、弓”是怎样的吧！
指导学生认读，熟记生字。
学生认真听讲老师的讲解，看**认识三种事物。
学生活动。虽然学生说的不会太多，但是老师要培养学生勤思考、敢表达的习惯。
设计意图。2.出示生字卡片认读“口、耳、目、手、足”，个字。这节课，小猴子又给我们带来了几句话，1.课件出示：“站如松、坐如钟、行如风、
出示三种事物的**。
6.怎样才是“站如松”呢？让我们一起看看课文中的插图。
指导学生观察课本中武旦站立的姿态，并站的很直，看起来很威风，看着很有精神……
7.让学生站起来感受感受。
8.对照插图，引导学生学习“坐如钟“的姿态，并认识“坐”字。
看课文中的插图，交流看插图后的感想。
认识“站”字，请学生交流看图后的感想，如：
学生对“坐如钟”可能不太理解，此处将“钟”的实物展示出来，有助于学生感受它的端正。
这几句话对学生来说。
学生读一读、做一做。有点抽象，所以需要9.教师示范“行如风”，让学生评价。
通过具体的行为让学在做中学习知识。10.对“卧如弓”的姿势进行讲解。
生做一做，理解一下。11.指名读好这两句话。
12.全班齐读。
三、学习生字。
1.同学们，上节课我们学习了“手、口“两。
个生字，这节课我们还要将”耳、目“写好。学生书空、临写。
2.教师示范，学生临写，并在书上描红。
四、归纳总结同学们，这一节课我们不仅认识了7个生字宝宝，还认识了我们身上一些重要的器官。更重要的是，我们还学会了站、坐、行、卧的。
正确姿势，希望大家在日常生活中留意自己的。
姿势，能真正做到站如松、坐如钟、行如风、
卧如弓。板书设计：识字3口耳目。
耳目。授课日期9月11日。
教学课题。识字3.口耳目。
课型。识字课。
本课题教时数：3教时为第3教时备课日期8月31日教学目标：
1．复习“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.复习课文，流利、有感情的朗读和背诵课文。3.正确完成一些练习。
教学重点、难点：
1复习课文，流利、有感情的朗读和背诵课文。2正确完成一些练习。教学方法与手段：
多**课件。
教学过程：教师活动。
一、活动拓展、复习旧知。
学生活动。设计意图。
1.活动一：我的身体我知道。
教师一张张地出示生字卡片，学生读出字学生读一读、指一指、
音，同时用手指指向相应的人体器官，还可以做一做。
用举手、跺脚的方法来代替。
2.活动二：看谁反应快。
教师一张张地出示生字卡片，学生读出字音，同时用手指指向相应的人体器官，读“坐”
时做下，读“站”时站立。学生上台做一做，展3.活动三：教小猴学知识。
学生上台展示正确的“站、坐、行、卧”示一下，如果有错误，的姿势，如果有错误，请其他学生指出错误。请其他学生指出错。
误。二、完成练习、巩固知识。
1.连一连，组词语。
耳足人目手坐。
球口光朵下背。
本题用谜语的形式引。
答案“耳朵、足球、人口、目光、手背、
导学生去巩固对字形。
坐下。的记忆，2.听老师读谜语，猜一猜，从给出的字中选。
谜底。1）叶子有两片，左右各一边，说话能听着，终生不相见。（目耳日）
2）两间房子一样宽，大门常开也常关，房。
3）两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能并且选出正确答案。
写会算还会画，天天干活不说话。（手足丰）
4）一堵红墙两头窄，能够拦腰两分开，红。
墙启合话声起，你说奇怪不奇怪。（口日目）
5）十个秃头小孩，分开站在两旁，同床同。
被同睡，合穿两件衣裳。（中足目）答案：耳目手口足学生认一认、连一连。3.连一连。
站风本题考查了学生对课。
文内容的熟悉程度，坐弓。
同时也再次提醒学生行钟。
要在生活中培养正确卧松。
的姿势。4.口头组词，看谁组的多。
口耳目手。学生选一选、填一填。5.选一选，填一填。
手我丰。1）我们都有一双（）。足他地（2）他的哥哥正在踢（）球。耳口目日。
3）人的（）朵能听声音，（）能吃。
食物，眼睛能看见东西。
里可容人事物，难容沙粒在里边。（目耳日）学生听老师读谜语，板书设计：
识字3.口耳目。
授课日期9月12日。
部编版一年级语文上册《口耳目》说课稿
部编版一年级语文上册 口耳目 说课稿。一 说教材。1 教材简析。口耳目 是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的 新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。2 教学目标。根据 小学语文教学大纲要求 低...
部编人教版小学一年级语文上册《口耳目》课后教学反思
本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们才适应了拼音教学，现在又要学习识字写字。所以说，这堂课不论是对于孩子们还是对于我这个从没涉足过低段的语文老师都是一个不小的挑战。为了能让学生感受夜鹤值脑丛读鞒 焖倮渭钦？2个象形字，我从以下几个方面入手 一 联系旧知激趣导入。课前经过了解发现孩子们已...
部编版语文一年级上册《口耳目》教学反思
教学反思参考2 口耳目。我在教学识字的环节中我采用 看图读字 比形认字 识记生字的识字方法。我先和学生一起学习了两三个生字，渗透了学习识字的方法，激发学生兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。其他生字我放手给学生，让学生自主观察，在合作交流中学会倾听他人发言，从中吸取他人的记字经验学习新字。在识记字形的环...