《口耳目》2课时教学设计。
学习目标。认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖’撇、捺”和1个偏旁“角子头”。
培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。课前准备：
生字卡片，音节卡片，实物**，沙滩图。
第一课时。一、复习导入。
复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？大屏幕出示13个学过的字，学生**车认读。
导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（大屏幕出示12个生字及其彩图）
二、**结合，整体感知。
学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？⑵了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节。
课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
三、揭示课题，教学“目”
出示课题：学生试读，教师范读、带读。⑵图、字对照，认识“目”字。a、看图读字。
出示生字卡片和实物**，学生看图说说：图上画着什么？借助拼音认读“目”，并知道“目”即“眼睛”。b、比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？
c、识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
师生共同小结学习“目”的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
四、学习生字。
小组合作，自学其余11个生字。教师巡视，点拨指导。五、汇报交流。
各组选择一个字，在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。
台上台下之间、师生之间互相补充交流。⑶小老师没有教的字，教师重点指导。
引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展你还认识哪些带“角子头”的字？
学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
六、巩固生字。
出示生字卡片，带拼音**车读，去掉拼音指名读、齐读。⑵做“登山”游戏，复习12个生字。七、指导书写“十”⑴认识新笔画“竖”。
a、出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。b、教师范写，并介绍两种写法。c、学生书写。⑵书写“十”。
a、分析笔画：“十”有几个笔画？b、介绍笔顺规则：先横后竖。c、学生观察课本上的范字。
d、教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均匀等，竖笔的上部短、下部长。
e、学生描一个、写一个饿；评议；继续练写。八、布置作业。
找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？⑵找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模。
仿本课自制卡片。
第二课时。一、游戏引路，复习巩固⑴“给字宝宝戴帽子”。
a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”，字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。c、**车认读上述带拼音的生字。⑵“拾贝壳”。a、出示沙滩图。
b、指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。c、指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分？d、齐读生字。⑶猜字谜、编字谜。
a、教师出谜面，学生猜谜底。
b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。⑷加一加、变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？加两笔呢？a、同桌互相考一考。师生互相考一考。⑸“过彩虹桥”。
a、各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第。
三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。
b、各组比赛过桥。
交流课前自制的生字卡片。⑺完成课后“连一连”。二、指导书写“木”、“禾”⑴认识新笔画“撇”、“捺”。
a、出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称，b、教师范写“撇”，讲述书写要则：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。
c、学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。d、同法认识“捺”。⑵书写“木”、“禾”。
a、学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。
b、教师范写这两个字。c、学生分别描一个、写一个。d、评议。e、练写。
小结：本课是象形字归类，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类，每个字用**结合的方法展示汉字演变的大致过程，学习过程中，学生都比较容易接受本课生字的字义、字形等，5
学生学得快乐，学得轻松。
部编版一年级语文上册《2 口耳目》教学设计
2.口耳目 教学设计。教材分析 本课为象形归类识字。12个字按器官 动物 天体与现象 植物分类。每个字都用 结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字 热爱汉字的思想感情。学情分析 一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字...
部编版一年级语文上册《口耳目》说课稿
部编版一年级语文上册 口耳目 说课稿。一 说教材。1 教材简析。口耳目 是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的 新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。2 教学目标。根据 小学语文教学大纲要求 低...
部编人教版小学一年级语文上册《口耳目》课后教学反思
本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们才适应了拼音教学，现在又要学习识字写字。所以说，这堂课不论是对于孩子们还是对于我这个从没涉足过低段的语文老师都是一个不小的挑战。为了能让学生感受夜鹤值脑丛读鞒 焖倮渭钦？2个象形字，我从以下几个方面入手 一 联系旧知激趣导入。课前经过了解发现孩子们已...