检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第一单元口耳目。
认识部分生字，会写“口、目”
总（）课时第（）课时。
教学目标。1.看图对照，认识“口、耳”等生字。理解课文情境图，能借助情境图识字，培养表达能力。
2.会写“口、目”两个生字及横折一个笔画。3.继续培养学生养成良好的书写习惯。
重点：认识生字。学写汉字。
难点：读准“手、足” 的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
写字姿势及握笔姿势的**、田字格等。
教学重点及难点教学准备、资源。
教学过程。一、看图导入。
1.教师出示书中图画，引导学生看图，说说图画的意思。2.随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话3.板书课题。
二、学习生字，掌握音、形、义1.认识象形字。
1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.**对照，指导识记“目”“足”。
1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与**进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物**“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们。
二次备课（个性化修改）
就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3.用如上方法引导学生自主识记“口”“耳”“手”。(1)汇报交流。预设：
口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。耳：①比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。
还可以教师做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。三、游戏巩固。
1)游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，自己找到对应的朋友。
2)认读生字并组词。
四、指导写字。
1.先观察田字格中的范字，写的时候注意“口”第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，呈上宽下略窄。“目”的竖要直，中间的两横不碰到右边的竖。2、练写，评改。五、作业。
a调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。
b找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品，说出名称。
一分钟安全教育。
电器使用安全：不用湿手摸电器。
口耳目。板书设计手足口耳目。
教学反思。注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。**内设计好的字体不许改动。
部编人教版一年级语文上册《口耳目》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第一单元口耳目。
认识“站、坐”两个生字，会写“耳、手”
总（）课时第（）课时。
教学目标。1.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
2.借助插图、动作和语境初步课文，识记“站、坐”两个生字，会写“耳、手”及撇、弯钩两个笔画。3.
继续培养学生养成良好的书写习惯。重点：认识生字。
学写汉字。理解课文。难点：
了解坐、立、行的规范。写字姿势及握笔姿势的**、田字格等。
教学重点及难点教学准备、资源。
教学过程。一、复习导入。
1.随机出示生字“口、耳、目、手、足”，指名认读并组词。
2.教师做动作引入“坐、站”的学习。
二、学习韵文，识记生字。朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生**车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
引导学生联系生活来感受，如让学生观察松树树干的笔直挺拔、挺立不动的样子，再回忆在生活中你见过哪些人“站如松”，如“解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸”，也可以引导学。
二次备课（个性化修改）
生回忆自己在参加升旗仪式时自己一动不动地望着国旗的样子。在此基础上，引导学生选择仿说“坐、行、卧”。三、指导写字。
1.教师在田字格中书写笔画“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
2.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
3.教师点评，重点注意“耳”中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
四、拓展延伸。
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？五、作业。
a每个生字写3遍。
b每个生字写5遍，背诵韵文。一分钟安全教育。
电器使用安全：走路不打闹。
板书设计。口耳目。
站坐。教学反思。
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。**内设计好的字体不许改动。
2019部编本人教版一年级语文上册《口耳目》优选教案
2016部编本人教版一年级语文上册 口耳目 优选教案。1.认识7个生字 会写4个生字，认识笔画 横折 弯钩 等笔画。2.正确 流利地朗读课文。3.读儿歌，了解 口耳目手足 的作用。4.热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。1.认识7个生字 会写4个生字，认识笔画 横折 弯钩 等笔画。2.读儿歌，了解 口...
部编本人教版一年级上册语文《口耳目》说课设计之一
口耳目 说课设计之一。一 教材简析 本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体器官 动物 天体和物象 植物分成四类。每个字用 结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习 我会连 又举了四个...
部编本人教版一年级上册语文《口耳目》导学案设计教学设计
最新审定版试题。课题。3口耳目导学案设计。口耳目课型。新授课。语文课程标准 强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识。字教学。本课是象形字归类识字，生字结构比较简单，学生容易理解和识记。因此，本课教学设计努力遵循新课程理念中所提倡的 自。设计说。主 合作 的学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知明。...