部编本人教版一年级语文上册《a o e》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第二单元a o e
认识三个单韵母。
总（）课时第（1）课时。
1.1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。
教学目标2.2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。
3.3.培养学生热爱语文的思想感情。
教学重点重点：字母的正确认读和四声练习。
难点；二声和三声的读法及难点。
教学准备、字卡及相关课件。
资源。教学过程。
二次备课（个性化修改）
一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母ɑ1.
读准音。（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？
在干什么？在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。（2）示范发ɑ 的音，边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。（4）提问：你有什么好办法读准ɑ ？
可以利用插图，借助“啊”读准ɑ 的音，并学编口诀：大声唱歌ɑɑɑ张大嘴巴ɑɑ 2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ 的形。（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。
学生反复练习ɑ 的音，记忆ɑ 的形。三、结合情境图，学习单韵母o和e1.读准音。
1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？2.识记形。
1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？3.学生练读字母。四、学习声调，练读四声。
1.游戏引出小汽车行驶路线图。
2.教师边讲解边书写ɑ、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。
”3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？
4.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。5.二、三声对比读。
6.联系生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词、说句子。7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。（见教学资源3）五、学手指操，巩固练习。
1学生学做字母手指操，进一步记住ɑ、o、e的形。六、作业：
a和家人一起做做手指操游戏。
b建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听一分钟安全教育不在班级里打闹。
板书设计。a o e
教学反思。注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。**内设计好的字体不许改动。
部编本人教版一年级语文上册《a o e》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日。
教学单元课题教学内容。
第二单元a o e
书写3个单韵母。
1.复习巩固a o e的读音、字母形和声调。
总（）课时第（2）课时。
教学目标。2.认识四线格，学习书写。
3.继续培养学生良好的写字姿势和习惯。
教学重点重点：认识四线格，学习书写。
难点：把单韵母写漂亮及难点。
教学准备、相关**、字卡及课件。
资源。教学过程。
一、游戏引入，巩固新知。
1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。
3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e1.
认识四线格。
2.学生观察ɑ、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势，练习书写。
1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
二次备课。个性化修改）
3.学生在课本上按笔顺描红字母。四、巩固练习，学读课文。
1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。五、作业。
a把单韵母和课文背给家长听b把单韵母和课文读给家长听一分钟安全教育雷雨天安全。
a o e板书设计。
四线格书写。
教学反思。注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。**内设计好的字体不许改动。
部编本人教版一年级语文上册《aoouiu》教案 教学设计
部编本人教版一年级语文上册 ao ou iu 教案 教学设计 检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容。第三单元ao ou iu学习3个复韵母。总 课时第 3 课时。教学目标。1.正确认读复韵母ao ou iu和它们的四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ao ou iu组成的...
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课题班级。zh ch sh ri 学科。第2课时。设计者。语文。课时。一 教材内容分析。本组教材是以教学汉语拼音为主，每课的教学内容可分为四个部分 第一部分是声母，每个声母配有一幅图画，帮助学生识记声母的音和形 第二部分是拼音练习，帮助学生学会拼读 第三部分是拼音的书写格式及笔顺，帮助学生认清形，学...
部编本人教版小学语文一年级上册《gkh》优秀教学设计
g k h 教学设计。设计说明。语文课程标准 指出 汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话 识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观 生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象 单一的汉语拼音同有趣的游戏 儿歌 故事 比赛等结...