2016部编本人教版一年级语文上册《口耳目》优选教案。
1.认识7个生字；会写4个生字，认识笔画“横折、弯钩”等笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读儿歌，了解“口耳目手足”的作用。
4.热爱祖国语言文字，感受识字的乐趣。
1.认识7个生字；会写4个生字，认识笔画“横折、弯钩”等笔画。
2.读儿歌，了解“口耳目手足”的作用。
第一课时。一。创设情境，激趣导入。
1.导言：同学们今天坐得真端正。快把小手拿出来。我们来做手指操。
**手指操：眼睛耳朵鼻子嘴巴。
2.我们的眼睛、耳朵、嘴巴等器官，帮我们了解世界，让我们知道世界的美好。今天我们就来认识一下它们，看看它们用一个字表示怎么写。板书：口耳目。
二。感知内容。
请翻开新课本，看到第九页。说一说书上有什么？同桌说一说吧！
问：穿绿色衣服的小女孩在干什么？
预设：用手指着花，嘴里说着什么。点出“手”和“口”。
问：穿红色衣服的小女孩在干什么？
预设：双脚站在旁边看花。点出“足”。
问：小男孩看到了什么？听到了什么？
预设：看见了好看的花朵，听到了小女孩叫他来看花。点出“耳”和“目”。
老师带领孩子们感知这几个字的写法。指图领读。
三。学习生字，掌握音、形、义。
1.认识象形字。
1)课件出示“手、足、口、耳、目”的**和古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.**对照，指导识记“目”“足”。
1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与**进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“ ”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3.小组合作，自主识记生字。
1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
2)汇报交流。
预设：口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。
4.游戏巩固。
1)连一连。
将**、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。
师：第一个象形字是什么？答：口。连线**，并出现“口”字。以此类推。
2)游戏。看见同学们学得这么认真，还在幼儿园学习的大头儿子也想认一认这几个生字，你能告诉他吗？出示**，并用文字标注。
四。朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生**车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。配图讲解：站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。
五。指导书写。
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。课件演示重点笔划的写法。
六。拓展表达。
我们的“口、耳、目、手、足”能做哪些事？
学生自由回答。畅所欲言地表达。
预设：口”可以朗读、说话、吃东西；
耳”可以听声音，保持身体平衡；
目”可以读书认字、看图赏画、辨别颜色；
手”可以拉动（推动、举起、放下）物品；
足”可以行走、踢球。
总之，口、耳、目、手、足可以帮助我们学习和劳动，是人的五件宝贝。
七。布置作业。
1.会认双栏线里的字，会写田字格里的字。
2.朗读课文，背诵课文。
口耳目。口耳目手足。站坐。
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