（教学反思参考2）口耳目。
我在教学识字的环节中我采用：看图读字——比形认字——识记生字的识字方法。我先和学生一起学习了两三个生字，渗透了学习识字的方法，激发学生兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。
其他生字我放手给学生，让学生自主观察，在合作交流中学会倾听他人发言，从中吸取他人的记字经验学习新字。
在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时，发现“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比较之后为了让学生加深记忆，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思考了片刻，丁俊君同学主动站起来说：
“老师，‘日’表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以‘日’字里面只有一横。‘目’表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以‘目’字里面就有两横。
”这位同学自告奋勇的举动，恰如其分的解说，赢得其他同学自发的热烈的掌声。教“禾”的字形时，王军举着小手说：木头的“木”加一撇就是禾苗的“禾”。
有的同学编儿歌，有的同学编谜语，有的同学做加减法识记生字等等。
这节课我真的被小小的一年级同学给折服了，折服于他们善于观察周围事物的能力，折服于他们那种无所畏惧的精神。想一想，我所做的就是给了学生一个机会，学生就给了我如此多的惊喜，我真是“不劳而获”啊。
部编版一年级语文上册《口耳目》说课稿
部编版一年级语文上册 口耳目 说课稿。一 说教材。1 教材简析。口耳目 是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的 新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。2 教学目标。根据 小学语文教学大纲要求 低...
部编版一年级语文上册《2 口耳目》教学设计
2.口耳目 教学设计。教材分析 本课为象形归类识字。12个字按器官 动物 天体与现象 植物分类。每个字都用 结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字 热爱汉字的思想感情。学情分析 一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字...
部编版小学一年级语文上册《口耳目》说课稿
今天，我说课的内容是 口耳目 下面我将从教材分析 教学重点和难点 教学方法 教学步骤 作业布置 板书设计等方面对本课的设计进行说明。一 说教材 本课是人教版。部。编。版一年级上册识字单元第三课，属于象形字归类识字。所要学习的6个字按人体器官 动物分成两类，每个字用 结合的方法展示汉字演变的大致过程，...