人教部编版六年级语文上册9《竹节人》教学设计教案

9.竹节人。

教学目标】1．通过自主阅读和集体交流，品味生动有趣的“童年生活故事”，联系自己的生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是绚丽多彩、自由快乐的。

2．在感受美好童年的过程中，掌握读书方法。

教学重难点】

阅读本文后学生能在会心的微笑中感受游戏的快乐，并对自己感兴趣的内容做一些评点。

教学过程】一、导入新课。

课前**歌曲《童年》，背景为学生平时生活**。

师：看到一张张熟悉的笑脸，你们是否想起美好的童年，这节课就让我们一起走进多彩的童年，享受童年的快乐吧！板书：竹节人。二、潜心交流。

1．谈话带入。

光阴似箭，一晃，我们已经一起度过了美好的童年时光。童年，是那么美好！在你们的童年里有哪些有趣的往事赶快和大家一起分享下吧！

2．回顾概括（1）提炼关键词。

瞧，一提起童年，大伙都有说不完的话。我们还是先来回想一下作家笔下的童年是什么。课件出示：

林海音的《冬阳·童年·骆驼队》告诉了我们她的童年是（怀念向往），费奥多罗夫在《童年的发现》中发现了什么，让我们懂得了童年是（敢于探索），萧红在《祖父的园子》里无拘无束，自由自在，让我们感受到了童年是（自由快乐）。

2）总结方法。

你们看，我们抓住了这几个关键词就把握了文章的主题，“抓关键词”是一种很好的读书方法！板书（抓关键词）。

3．阅读概括（1）阅读文章。

刚才我们分享了作家的快乐童年。其实童年还藏在《竹节人》这篇文章中，请同学们分组。

去阅读，想想范锡林笔下的童年是什么？

2）重点生词注音与释义。

教师利用多**课件，先带领学生过一遍本课重点字词。①读写下列字词。

字词释义豁：裂开。叉：分开。俨然：形容很像。

叱咤风云：形容声势、威力很大。

弄巧成拙：想用巧妙的手段，结果反而坏了事。作鸟兽散：

像受惊的鸟兽一样四散逃离。虎视眈眈：形容贪婪而**地注视。

悻悻然：怨恨失落的样子。酣：

尽兴，畅快。鏖战：激烈地战斗。

赫赫：显著盛大的样子。（3）交流概括。

童年是什么？谁能像刚才那样用一个词来告诉我们。《竹节人》——充满童趣（评价：“抓关键词”这种读书方法，同学们运用得真好！）三、感悟方法。

童年藏在作家的笔下，童年藏在我们的生活中，童年还藏在孩子们的游戏里。下面就让我们一起走进《竹节人》，跟随作者去看看，他那个没有电视、没有电脑的年代玩什么，怎么玩？请同学们自由读文章，画出最打动你的句子，想想为什么？

1．学生用心品读。

2．读后自由交流，教师相机评价，总结读书方法。

第一，抓句子“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”

1）你们见过竹节人是什么样的吗？文章的哪一段告诉了我们？

2）教师课件出示描写竹节人的句子，这就是描写竹节人的。（3）指名朗读，其他学生闭眼想象画面。

4）总结方法：你看到了怎样的竹节人？语言文字就像一幅灵动的画面，我们在读书时，边读边想象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很好的读书方法。（板书：想象画面）

第二，抓句子“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。”

1）同学们，你们课下也有过这样的经历吗？都在干什么？感觉怎么样？带着这种感觉再来读读这部分。

2）再次读句子，你又有什么感受？

3）总结方法：看，联系自己的生活实践，也能加深我们的读书感悟。这又是一种读书方法。（板书：联系生活）

4．总结：走进竹节人，我们不但分享了快乐，还收获了两种读书方法，想象画面和联系生活。