桥。教学目标:知识与技能:能抓住重点语句透过内容体会文章思想感情。过程与方法:让学生通过层层深入的感情朗读课文,积累课文特色语言,得到语感的有效提升。
情感态度价值观:感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏,舍己救人的高尚品质和人格魅力。
教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学难点:理解题目所蕴含的深意。
教学过程:一、检查预习,整体感知(10分钟)
1、这节课,我们要学习一篇小**,(师板书课题,生齐读)。同学们已经预习了课文,认读以下词语。
咆哮狞笑放肆势不可当清瘦沙哑揪出吼。
2、第一组词语描写的是:生齐说洪水第二组词语描写的是:生齐说老汉。
3、洪水是这篇小**的环境,而老汉就是其中的(人物),在这样的环境中,发生了一个什么样的故事?谁能说说看课文讲了一个什么故事呢?生1:生2:
师:你概括得清晰、准确。小结:
黎明的时候,洪水咆哮而来,老汉指挥乡亲们安全撤离木桥。后来,老汉和自己的儿子不幸牺牲了。(紧跟课件出示)洪水咆哮、乡民遇险是这个故事的(生齐说起因)老汉指挥乡亲们安全撤离是这个故事的(生齐说经过),后来,老汉和自己的儿子不幸牺牲是这个故事的(结果)。
二、研读细节,感受洪水的凶猛。(10分钟)
cc1、师:这篇文章很多地方写到了洪水,请同学们自读课文,画出以下语句。
句子一:黎明的时候,雨突然大了,像泼,像倒。句子二:山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
句子三:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。句子四:死亡在洪水的狞笑声中逼近。
句子五:水渐渐地窜上来,放肆地舔着人们的腰。设置问题:
1、这些句子写出了什么?
2、这些句子都是在写洪水,把这些句子放在一起比较,你就会发现作者写洪水用了多种方法。(运用比喻、拟人等修辞手法)
3、同学们发现作者用了不同的手法写出了洪水来势汹汹。你们再比较一下,看看有什么相似之处。(出示句子比较读发现句子都非常短)
你看老舍先生是怎样写大雨来临的。“风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。
”—老舍《骆驼祥子》
小结:《桥》的作者为什么选择这样的写法——单词成句,单句成段?让我们串起来读读看,边读边感受。
(急迫、紧张)你看,一比较,我们就可以知道,即使同样写下雨,可以写的具体,也可以写得简洁;可以用长句,也可以用短句。
这就是本文写作特点之二:1、大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力2、运用简短的句、段渲染紧张的气氛。)
三、品读人物,感悟高大形象(10分钟)
1、师:在如此恶劣的环境下,当洪水越来越凶猛,情况越来越危机时,乡民们的表现是怎么样的?老汉又是如何表现的?
请用“——划出描写老汉的句子,用曲线划出描写乡民们的语句,读一读,品一品。(生汇报、评价老汉根据汇报指名读句子)
这位老汉,这位老支书,我们甚至都不知道他的名他的姓,他留在我们记忆里的只是他清瘦的脸庞,还有他在这场洪水当中的语言、动作,那就让我们再来回味一下,在灾难来临的时候,他是一位镇定自若的好党员,读——
生读“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
师:在这危急的时刻,他又是一位忠于职守的好书记。读——(多**)生读:
老汉沙哑的喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!
党员排在后边!”师:在儿子想插队的时候,他是一位不徇私情的党支部书记——生读:
“你还算是个党员吗?排到后边去!”
cc师:老汉最终控制住了混乱的场面,乡亲们也都安全撤离了,他自己呢?生:牺牲了。
师:是的,课文是这样描写的(生齐读读):“突然,那木桥轰地一声踏了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。”
师:(**响起)五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。师:
读到这,你知道了什么?总结:巧设悬念,结尾意料之外,又情理之中,是小**的又一特点。
四、读说结合,情至深处(10分钟)
1、师:洪水退去了,村庄恢复了平静,又是一年清明节,请你说几句祭奠老支书的话,让我们一起来缅怀他。最好用到“桥”字。
3、老汉走了,但他那无私无畏、不徇私情的精神却永远地留在了人们的心中,听这响彻云霄的赞歌——(配乐生齐诵小诗)老汉啊,你是一座山,一座镇定深情的山,一座巍然屹立的山;你更是一座桥,一座用血肉之躯架起的生命桥,一座党员联系群众的连心桥!五、拓展相关故事、习得学法。
师:相信此时此刻,这样的情景、这样的老汉已经深深地烙在每一个人的心中,同时也被他这种精神所感动。今天,老师带来了一个感人的故事《“诺曼底号”沉船记》咱们小组学习。
1、读《“诺曼底号”沉船记》边读边划出你最为感动的句段,并做简单的批注。
2、比较《桥》与《“诺曼底号”沉船记》完成**。六、总结。
比较是一种很实用的阅读策略。你看,今天我们通过比较,发现了环境描写的一些方法,更深入地了解了**中的人物,也明确了小**的一个重要的特点——结尾出人意料。七、作业。
1、写一篇简短的读后感。
2、搜集具有崇高精神的共产党员的名字和事迹。
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桥 教学设计。教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文。2 理解课文内容,感知老支书感人形象,体会他在生死存亡的危急关头,置个人安危于不顾 将群众的利益放在首位的优秀共产党员的伟大情怀。感悟老支书的崇高精神先人后己,舍己为人的崇高精神。3 理解文章题目 桥 的深刻含内含。4 领悟课文在表达上的特点...
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灯光 教学设计。一 教学目标。1 读记 围歼 懂憬 璀璨 漆黑 等词语,有感情地朗读课文。2 理解课文内容,理清回忆性文章的表达顺序,抓主线读懂课文,体会在文中多次出现的 多好啊!表达的思想感情。3 从郝副营长的神情 话语和动作中,理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献,懂得今天的幸福生活来之不易...
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2020年春统编版语文六年级下册。开学第一课。教学要求 1.畅谈寒假生活,讲述寒假中的趣事或有意义的事。2.在学习和生活中注意人身安全 饮食安全 交通安全等。3.初步了解本册课文的结构,了解篇目及每组课文的特色,明确学习任务,激发学习兴趣。4.培养学生良好的学习习惯。5.畅想新学期的新打算,树立目标...