6j q x
名师教学片段实录。
创设情境，识记j、q、x的音形(教学重点)1．教学j、q、x的读音。
师：花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可真美呀！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来，它唱起歌：“j q x，j q x，三个朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，七个气球飞上天，切个西瓜大又圆，三个朋友吃得香！”(配上《卖报歌》的曲)
师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是j、q、x，你们会读吗？生：会。(七嘴八舌，学着发j、q、x的音)
课件音：(小鸟说)小朋友们发音时要注意发音的方法。(学生跟着“小鸟”，学习正确的发音方法)
师：(小结)小朋友们在拼音王国学会了j、q、x的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？
生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果)2．识记j、q、x的形。(1)记字母形。
师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：
我觉得j像一只小鸡。小鸡，小鸡j j j。生2：
x像西瓜被切了两刀。刀切西瓜x x x。生3：
p一转身q q q。
生4：ɡ去尾巴q q q。
生5：q很像“9”，所以我说“像个9，q q q”。
师：你们真棒，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住q的样子。(2)与易混字母作比较，巩固形。
师：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？(学生不断举手发言，教师相机归纳找出下面的三组)j——iq——b、d、p、ɡx——k、y
师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏、摆一摆这几个字母吗？(学生很来劲，有的在独自捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习)
师：谁愿意到黑板前将自己的身体摆成字母的样子给大家看看？
学生踊跃举手。师指两名学生到黑板前演示，都完成得很好、很自然，看不出学生有一点儿紧张)
赏析：《语文课程标准》要求学生的学习方式要改变，学生要参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而j、q、x则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发j、q、x的读音。
在学习j、q、x的形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟已经学过的哪几个字母很像？
学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师运用了独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏字母，用身体摆字母。学。
生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光(心灵)看待儿童的“发现”，让学生自己去感受情境，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母的形，在自主学习中发现问题。
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