课题与教学内容教知识技能学目标。
过程方法。j q x
课时安排1情感态度。
教学札记。、看图读三个词语，认识“公、鸡、席”三个字。2、学会j q x３个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
3、学会３个声母与单韵母i和复韵母iu拼音，掌握拼音方法。4、使学生懂得jqx与ü相拼时，省写两点。
1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字。2、观察**，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握声母的读音并能正确书写。
通过观察**，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。
j、q、x与ü相拼的规律是本课的难点，也是重点。我在教学本课时的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去**、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向。
拼读环节中，通过找朋友。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏，进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。
学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
教学过程。预设教学路径。
一）复习：、出示声母卡片。
、指名在黑板上听写声母。（二）教学新课：１、教学j①看图：
问：图上画了一只什么？追问：母鸡的上方飞来了什么？②指导读音。想：j怎样读？
师：对，把“鸡”读得轻短些就是j的音。板书：j--i--ji
记忆字形：问：图的整个画面和j的字形有什么关系？
预计学生活动。
1、指名读2、指名在黑板上听写声母。
组内自由读“公鸡”这个词语。
范读－指名读－齐读指名说――课议。
顺口溜：黄母鸡，看蝴蝶，蝴蝶不理j j j。
备择方案。注意：声母j是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
教学过程。预设教学路径。
2、教学q.①看图：
图上画了什么？谁愿意试着读这个词语？
q怎样读，图形与q之间的关系？
检查自学效果，（读音和字形）
板书：q--i--qi③记忆字形：借助图形帮助记忆，左上半圆q q q
、教学x①看图：问：图上画了什么？组内互相读“凉席”这个词语。你认识它吗？x怎样读？②检查自学效果。
师：对，我们把“席”读得轻短些就是x的音。
、拼读音节练习。
板书：x--i—a---xiaq--u---quj—u---ju
、指导书写：
请同学翻开语文书p２１页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
预计学生活动。
组内大声读“红旗”这个词语。
学生两人一组开始讨论。
指名说――评议――指名读――－范读――齐读。
顺口溜：春风来，红旗飘，形状好像q q q。
学生自学声母x。
指名说图意――评议。
顺口溜记忆字形：夏天到，卖凉席，凉席格子x x x。
自由练读––指名读––集体读。
练读不带调音节。jiuqiuxiu
不带调的音节要读轻一些）读词语。
自由读――齐读――女生读――齐读。
1、学生自学。
学生自由说说每个字母的笔顺及占格位置。
备择方案。注意：q也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。
充分利用**，从学生熟悉的事物入手，学习词语及其中包含的生字。让学生把**语词与对应起来，加深对“鸡”字的记忆。然后让学生轻读“鸡”，使学生从“鸡”字中体会到j的读音。
教师要仔细听学生的发音，注意不要对学生讲发音方法，以免增加学习难度。
教学过程。预设教学路径。
2、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3、教师范写，教师强调"j"、"x"的笔顺。4、教师巡视，个别辅导。
预计学生活动。
学生观察。学生独立书写。同桌同学互相检查字母是否写得正确。
备择方案。教学过程。
预设教学路径。
预计学生活动。
备择方案。
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