课题与教学内容教知识技能学目标。
过程方法情感态度。
教学札记。ai ei ui
课时安排11、阅读《落叶》，认识“叶、风、吹、飞、开”五个字。2、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母并且能正确书写，渗透其发音方法；会认读“ai、ei、ui”的四声。3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4、能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去**，使他们亲身经历整个学习过程。
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学；培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
这节课，我利用各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，把枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、**”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来最终达到能正确品读相关音节。
教学过程。预设教学路径。
一）、激趣导入，温故知新师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，将单韵母、声母分别列出来。）
师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？（二）、引导发现，自主**。学习“ai”
1、师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示课本29页小朋友和爸爸挨着图）
师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？
师：高矮的"矮"和挨着的"挨"，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。谁能读读？
预计学生活动。
生读。生观察并回答：这幅图上画的是一个小朋友和他的爸爸。在挨着坐着。
生：爸爸高，小朋友矮。
指名读。自由读。
备择方案。通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅**是爷俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会ai的发音。
教学过程。预设教学路径。
2、师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？
师：对，那谁在前，谁在后？师：
所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。师（听到有的同学把a和i分开来读）：
大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。
3、师：我们会读了，怎么能记住它呢？
师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？a在前，i在后，紧紧挨着是朋友。
（师做手势）师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？
学习“ei”
1、师：现在我想跟大家比较一下谁的力气大（师拿出臂力器）你们知道它叫什么、用来干什么的吗？（生答）刚才听到小朋友和老师都憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。2、请同学们自己试着。
预计学生活动。
生：它是由a和i组成的。
生（齐）：a在前，i在后。
生跟着师读。
生齐读。指名读。
生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。
生：两个小人挨着，ai、ai、ai。（儿歌）
生答。生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师写）
学生在注音本上练写两个。
学生先试一试，老师再试一试。（喊加油）
生试读。备择方案。
老师循循善诱的引导、帮助学生**复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui作铺垫。
大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。充分发挥"小老师"的示范作用，因为榜样的力量是。
教学过程。预设教学路径。
预计学生活动。
备择方案。无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了ei的发音方法。注：“ai”按顺序戴四声帽子，“ei、ui”打乱顺序戴四声帽子。注意声调的位置放准确。
使学生逐渐养成自学的习惯，享受学习成功的快乐保护他们独立识字的积极性。
不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记。
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后**着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。学习“ui”方法同上。（三）、学法迁移，形成能力师：同学们，你们知道吗？
我们这三位朋友来的时候，还生（齐）：一声、二声、三声、带来了四顶小帽子呢！（贴）仔四声。
细观察一下，每顶小帽子上还有一个小符号。师：还记得那首小歌谣吗？
生（齐）：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。师：
这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。
师：请组长拿出韵母卡片，分组检查，由孩子们选择读的方组织本组同学读一读。式，不读的同学当"小警察"，用[设计意图：
恰当的评价方式，"红灯、绿灯"进行判断。全组都激活了孩子们互帮互助、合作读正确的，奖励一面小红旗。进取的意识。
]（四）运用已学拼音字母快乐拼读，学习儿歌，认读生字。学生利用已有的识字基础和已小朋友们，秋天要到了，你们学会的拼音自己试着读一读，把知道秋天会有哪些变化吗？自己认识的字画出来，再读给同（生答）出示《落叶》这首儿桌听。
歌。生读，师检查、更正。2、教师范读。同桌互读、小组内读、齐读等。
边读边启示学生想一想儿歌所描述的情景，试着说说落叶怎么像蝴蝶，怎么张开翅膀追。3、在儿歌中找到要认识的五个可以采取组词的方式加深对这字——叶、风、吹、飞、开。些字的记忆，也可为学生提供一采用多种形式读，些有这几个字的句子让学生反复读。
教学过程。预设教学路径（五）、总结升华，拓展延伸。
1、师：课后，请同学们把书后查字表中，音节的韵母是"ai、ei、ui"的字勾划出来，读。
一读，我们比一比，看谁找的全，读的准。
2、回家后，将《落叶》这首小儿歌读给爸爸妈妈或爷爷奶奶听。
预计学生活动。
备择方案。
年语文S版小学语文一年级上册《aieiui》学案 新版
ai ei ui 学案。一 学习目标。1 学会复韵母ai ei ui及四声，读准音，认清形，正确书写。2 能准确拼读声母与ai ei ui组成的章节，正确书写音节。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。二 学习过程。默写6个单韵母，抽调几个同学上台默写，其余同学在下面默。学生之间互相检查。使用 手机 ...
冀教版一年级语文上册期末
邯郸莱克实验学校2014 2015学年度第一学期。一年级上册语文期末卷 二 一 请你用 画出整体认读音节。8分 y q r s n l y n c n s w ji t n t i li q zu b ji sh zh hu 二 先把标调错误的音节改正到相应的四线格里，再把正确的音节抄写下来。8分 ...
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