段导读： 本段写日上三竿时，彝家人举行斗牛的情景。
摔跤场上也是人声鼎沸。[⑥人声鼎沸”一词表现了怎样的场面？]各路摔跤好手灵巧地抗击着对方，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的那种骄傲。
段导读： 本段写彝家人举行摔跤的情景。
夜幕降临了，天上刚刚露出几颗星星，年轻人就点着早已准备好的火把，跑出屋门，绕屋三圈，然后奔向田野，奔向山川。站在高处向下看，只见一条条“火龙”,在大地上穿行。冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾了起来。
[⑦冲天的火光”“震天的喊声”“沸腾”表现了怎样的场面？]
段导读： 本段写夜幕降临的时候，人们点燃火把的壮观场面。
看，熊熊的篝(ɡōu)火燃烧起来了。山寨的人们都集中到一起来了。老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……[这句话运用了什么修辞手法？
描写了怎样的场面？]火光照红了每个彝家人的脸，也照亮了每个彝家人的心。[⑨如何理解这句话表达的思想感情？
]听，那悦耳的歌声，唱出了人们对幸福生活的赞美，唱出了人们对美好未来的企盼。[⑩如何理解这句话表达出的思想感情？]
段导读： 本段详细地描写了彝家人举行火把节的盛大、热闹的情景。
来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。
传说很久很久以前，天上的神仙嫉妒人间的幸福生活，向地上撒下数不胜数的蝗(huánɡ)虫。它们噬(shì)咬着庄稼，也噬咬着人们的心。[这句话说明了什么？
]但是，勇敢的彝家人并没有屈服于天神的淫(yín)威。[“勇敢的彝家人并没有屈服于天神的淫威”表现了彝族人民怎样的品德？]他们在英雄阿提拉巴的率领下，想出了用火来消灭蝗虫的办法。
人们点起了火把，日夜不停地到田间地头捕烧害虫。经过几天的艰苦奋战，人们终于灭掉了“天虫”,保护了庄稼。为了纪念这次用火把消灭“天虫”的胜利，庆贺五谷丰收，每年的农历六月二十四日，人们就点**把游行，并举行各种各样的纪念活动。
段导读： 本段写了火把节的来历。
所以，火把节不是一个简简单单的节日，它更是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
段导读： 本段写火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
怎么样？来吧，到大凉山来吧，来和我们彝家人一起欢度火把节！
段导读： 本段呼应了开头，表现出了彝家人的热情好客。
第三部分 (第11~14自然段):介绍了火把节的来历和它的象征——彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的精神。
1.读通课文，学习并掌握本课的生字、新词，积累词语。
2.整体把握课文内容，理清文章的条理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
字词卡片。1.欣赏一组有关少数民族风情的**，如：有关民族服饰的，有关民族传统节日的。让学生简单说说感受。
2.在我们这个由五十六个民族组成的大家庭里，有着丰富多彩、各种各样的文化，它们是那样的熠熠耀目。今天，我们一起走进彝族的《火把节》,去感受彝家人那特有的风情。板书课题。
3.简介彝族及火把节。
彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。
火把节是彝族、白族、纳西族、拉祜族等民族的传统节日。一般于农历六月二十四日举行。在火把节上一般要举行斗牛、赛马与摔跤等各种竞赛娱乐活动。
夜里点燃火把，穿行田间，驱除害虫，并喝酒、唱歌跳舞。
4.看到这个题目，你觉得文中会写什么内容？(让学生猜测，引起阅读期待。)
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.认读生字词。
1)出示生字、新词卡片。
头帕披毡宰山寨矫健摔跤熊熊嫉妒蝗虫。
2)理解词语的意思。
嫉妒：对才能、名誉、地位、境遇等比自己好的人心怀怨恨。
淫威：滥用的威力。 矫健：强壮而有力。
人声鼎沸：人**出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
不屈不挠：屈、挠，弯曲。比喻在恶势力面前不屈服，表现十分顽强。
3)重点指导。
寨”最下面不是“小”,而是“”。
淫”最后一横为短横，“宰”倒数第二笔也是短横。
4)区分“矫”和“娇”。
矫：强壮，勇武。 组词：矫健矫若游龙。
娇：(女子、小孩儿、花朵等)柔嫩、美丽可爱。 组词：娇娆娇小娇气。
1.朗读课文。
2.指名分段读课文、正音。
3.各组派代表说一说课文写了哪几部分内容。
第一部分(第1~4自然段):欢迎人们到大凉山和彝家人一起欢度火把节。
第二部分(第5~10自然段):火把节是激情四溢的盛典。
第三部分(第11~14自然段):彝族火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。
4.引导学生了解并归纳课文主要内容。(课文主要写了彝族火把节的热烈场面和火把节的来历。)
1.交流自己初读后的收获。
2.提出学生自己在阅读中不懂的问题，或者提出认为有研究价值的问题。
3.梳理问题，解疑存疑。
1)引导学生利用掌握的阅读方法，解答部分问题。
2)存疑，期待解答。为什么作者称火把节是激情四溢的盛典？作者为什么在文中发出了四次邀请？
1.采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。
2.朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。
1.理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
2.了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。
3.体会彝族人民的优良美德。
彝家火把节**。
1.快速浏览全文，重点品读第1~4自然段。
2.作者称火把节是激情四溢的盛典，谁理解“盛典”的“盛”和“典”各是什么意思？(盛：
盛大、隆重。典：郑重举行的仪式。
)教师要及**价学生理解词义的方法。那么，“盛”和“典”究竟体现在**？再次仔细读书，深入感受和体会。
一)感悟理解“盛典”的“盛”
1.默读第5~10自然段，思考：这一部分主要写了哪些场面？
课文描写了火把节人们穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。(教师板书。学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落，并说说感受。)
1)人们穿上节日的盛装，准备节日饭菜。
从“兴高采烈”“都穿上了节日盛装”“忙着烧火宰鸡，准备节日饭菜”,体会到人们盼望、喜悦之情。
2)斗牛。斗牛场成了欢乐的海洋”“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、欢乐。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶着对方的犄角”写出了斗牛比赛的精彩。
3)摔跤。从“各路摔跤好手灵巧地抗击着对方，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的那种骄傲”体会摔跤手的欢愉和骄傲。
4)点燃火把。
从“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’,在大地上穿行”想象这时壮观的场面。从“冲天的火光，震天的喊声，让一个个山寨都沸腾了起来”体会人们在节日里情绪高涨。
5)围着篝火跳舞。
老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……”这段话是一句排比句，写出了山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面，感受人们的欢乐与幸福。
2.学生自己再读，找出体现“盛”的依据。拿笔圈画，并在空白处写出自己的感受。
3.学生交流。教师提炼归纳总结。(准备充分，全员参与；活动多，场面热烈；范围广，时间长；内心欢乐，充满激情。)
4.这样的节日，每个人都会喜欢。请学生找出自己最喜欢的场面，用心读一读，边读边想象当时的情景。
1)以“围着篝火，尽情狂欢”这个场面作为例子。指导读书，读出画面。教师要注意引导学生想象人物的表情、神态，加深理解。
从中能感受到什么？批注在文中空白处。(人们那欢乐的心情，尽情释放的激情。
)2)学生用上面的方法，阅读喜欢的其他场面。
5.这样学习，不仅真正理解了词语的意思，而且有了更深的感受，也就学会了阅读。那么，“典”是什么意思，又该如何理解呢？
二)感悟理解“盛典”的“典”
1. “典”既然是一种郑重举行的仪式，那么就一定有它产生的原因，谁知道火把节产生的原因？(纪念英雄，纪念胜利，庆贺丰收。)
2.朗读第12自然段，思考：你从这个传说中想到了什么？先和自己的同桌交流一下。然后，全班交流。
3.指导朗读。学生交流读书时的感受。
引导学生想象彝家人在英雄阿提拉巴的率领下，怎样与蝗虫作斗争的情景，想象他们在艰苦奋战时所面临的重重困难。我们从彝族人的身上，看到的更多的是一种勤劳勇敢，不屈不挠的精神。所以，他们举行斗牛、摔跤比赛，是为了让英雄和先人们的勇敢和不屈精神代代相传；举**把满山遍野地奔跑，是为了仿效先人烧蝗虫，庆贺五谷丰收；点起熊熊的篝火尽情狂欢，是为了纪念胜利，表达他们内心的欢乐。
这早就成了一种制度，一种礼仪。时代发展到了今天，火把节的盛典，被赋予了很多新的含义，也就变得越来越丰富多彩。许多外国游客不远万里，慕名而来。
)三)感悟理解“盛情”
1.作者作为一个彝家人，怎能不感到骄傲，感到自豪呢？所以，他向大家发出了四次邀请，这是一种什么情？(盛情。)
2.作者的这种情，还体现在所做的充分准备。齐读第2~4自然段，哪句话在文中重复出现？
从重复出现的“我为你”这个词中，你体会到了什么？(热情、好客。)指导朗读。
注意读出作者的热情、好客和诚意。
3.难道这一部分的内容只能理解为作者为邀请客人所做的准备吗？同时，也是在告诉我们其实每个彝家人都在为自己做好参加火把节的准备，这是一种多么巧妙的写作方法呀！
4.从这些准备中，我们已经看到了作者的热情、好客，感受到了他的诚意。把这些准备和他的四次邀请联系在一起，尽情地读一读，你从中能体会到什么？
(这种充满诚意，让人难以拒绝的情意，我们可以称为“盛情”。)
5. “盛典”与课文中的“盛装”作比较。让学生体会到，相同的字，组成不同的词，它的意思就要发生改变。
学习了课文，我们不仅感受到彝家人火把节的盛况，而且感受到作者的盛情相约。让我们大家一起来读课文，让他们的激情点燃我们的激情，让他们的欢乐感染我们。以此结束我们的课堂。
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