人音版小学**五年级第九册第一课（第2课时）
晚风》备课人：
人音版小学**五年级第九册第一课（第2课时）
晚风》山亭区第四实验小学
课型：唱歌综合课。
教材分析：这是这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。
“抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。
学情分析：五年级的孩子没有接触过6/8拍，不知道含义及划拍方式。他们已接触过一些合唱歌曲，但却从来没有学过像《晚风》这样，从头到尾双声部的歌曲。
对三度音程的体会更是少之又少。他们具备一定的识谱能力和乐谱分析能力，但却不是很专业，需要教师加以引导和纠正。随着年龄的增长，他们不再像低段那样的乐于表现。
需要教师的鼓励和引导。他们对**理解能力增强，能说出对**的感受和体会。21
目标质量指南：
一、知识与技能目标：
通过听、唱、演等方式引导学生学会唱并能用连贯统一的声音演唱歌曲《晚风》在学唱的过程中复习所学过的表情记号v呼吸记号。认知6/8拍的特点、含义、强弱规律。21世纪教育网版权所有。
二、过程与方法目标：
通过欣赏、聆听、感受、学唱及表演等方式引导学生学会唱歌曲《晚风》通过歌曲内容及情绪引导学生为歌曲加入自己的表演激发学生的想象力。21教育。
三、情感态度与价值观目标：
通过对歌曲《晚风》的欣赏、学唱及表演引导学生熟悉歌曲旋律感受歌曲所描绘的宁静优美的傍晚时分的田野美景并引导学生要爱护大自然。w
教学重难点：
1、感受、体验6/8拍的特点；采用自主学习的方法学习歌曲的旋律；
2、注意每句的弱起拍，唱准歌曲的节奏、二声部的合唱。
教学准备：钢琴、多**。
教学方法：情境教学法、听唱法、自主学习法、合作法、示范法、对比法。
教学过程：一、 创设情景。
同学们又来到了美妙的**课堂，请起立随着我一起律动。
**歌曲《晚风》的伴奏**，模仿老师动作一起做律动，感受**的柔和、舒展。调整呼吸，跟上**。
二、 发声练习。
1、同学们，**能给我们带来不同的感觉。有时它像细雨滴滴答答敲打我们的心房；有时它则像春风吹过我们的面庞。你听风中传来一串音阶，伸出双手跟老师做柯尔文手势唱音阶。
（要求声音轻柔、注意呼吸）
1- 2- |3- 4- |5- 6- |7- i- |
2、 这些动听的音符组成了一些美妙的旋律，我们先唱一些短的旋律。
单音、音程模唱，注意音准，音色柔和，声部协调。）
11 11 1 - 33 33 3 - 55 55 5 - 55 55 3 –|55 55 i –|
a、继续柯尔文手势，根据老师的手势动作唱出旋律，注意呼吸。
b、出示乐谱，跟老师钢琴再唱一遍，按照呼吸记号，调整呼吸。
3、 老师想和你们合作，这一遍你们唱好你们的声部，同时聆听我的演唱。（教师弹低声部琴唱高声部，学生合唱低声部，要求：聆听对方声部，控制音量。）
4、**歌曲《晚风》的伴奏**，师生共同演唱二声部练习。
5、同学们唱的简直太好了，让我们来加大难度，唱出下面的旋律可以吗？
6、师生合作：师伴唱歌曲主旋律，生二声部合唱。（要求：连贯、流畅的演唱，注意节奏和音准。）
三、学唱歌曲。
一）、解析课题，聆听歌曲。
1、初听歌曲。
师：当我们上完一天的课，走在回家的路上，看着橘红色的夕阳，闻着路边的花香，是多么惬意，多么愉快呀！这时若吹来一阵晚风，轻柔地拂过脸庞，必定会带走一天的疲惫和烦恼，让我们一起听一曲晚风。
思考这段**带给你什么样的感受，情绪是怎样的？1教育网。
生：轻柔、温柔、慢……
2、教师范唱，分析歌曲。
师：这么轻柔的**，真是太好听了，请同学们仔细再聆听想一想歌曲是几拍子的？
师生交流：“这是一首6/8拍的**作品。由两个三拍子组成的复合拍子叫6/8拍。以八分音符为一拍，每小节有6拍，它的强弱规律是“强弱弱，次强弱弱”。
师：这首歌曲它的节拍特点是什么？悠扬动听的旋律让我们彷如在风中摇摆。
带着这样的感觉，让我们一起来学一学歌曲的歌词。先听老师来给你们朗诵，仔细听我的声音发声了怎样的变化。（师配乐诗朗诵，感受体验歌词的意境）
师生互动配合，卡农式歌词朗诵。（要求：声音轻柔，注意力度变化，创设意境。）
3、分声部学唱歌曲（要求：音准、节奏的准确性。）
1）师： 今天啊，老师的一位好朋友它也来到了我们的课堂，它要给我们演奏这首歌曲的低声部旋律，请同学们认真聆听，第二遍低声部的同学可以跟着它轻声哼唱。（老师口风琴吹奏低声部旋律，低声部同学看着曲谱跟着轻声哼唱）
师： 同学们唱的不错，如果声音再连贯一些就更好了。跟着老师的钢琴再唱一唱低声部好吗？（教师钢琴弹奏低声部，二声部合唱，注意声音的连贯性）
2）师：在**伴奏中可以听到高声部的旋律，高声部的同学可以试着跟着伴奏唱一唱高声部的旋律。（跟着伴奏，演唱高声部的旋律）
3）师：请同学们，二三行的结束音有发生变化。第二行的结束音是？
生：3师：第三行的结束音是？
生：1师：跟老师接龙 ，准备！
师 5 | i 7 654 | 3 4 5 3 | 2 3 432 | 生 ( 3 )
师 5 | i 7 654 | 3 4 5 3 | 2 3 432 | 生( 1 )
4）跟着老师钢琴再唱一遍这两句旋律，对比演唱。
5）这一遍请高声部起立，我们跟着**伴奏进行二声部合唱。第一遍高声部先唱，第二遍低声部加入进行双声部合唱。（要求：注意聆听，控制音量，音色统一。）
6）让我们加进歌词跟着伴奏试着一起唱一唱。还是第一遍高声部先唱，第二遍低声部加入进行双声部合唱。
（7）肢体辅助，手势律动感受长乐句，解决合唱难点。
二声部带律动演唱。
（8）完整演唱歌曲，注意声部间的协调，注意表现歌曲旋律走向。
（9）师：同学们，请看老师加入了什么**记号？
生：mp 中弱 mf 中强渐弱。
师：试试带上这些**符号能不能把歌曲表现的更好，注意弱进。完整演唱歌曲。
10.师生小结。21
二）、学唱歌曲。
1、教师弹旋律，学生跟唱。
师：接下来让我们赶快来唱响这欢乐的旋律吧！随着老师动听的钢琴声一起来学唱第一段**。
2、启发学生用轻巧欢快的声音演唱曲调。
师：清晨听到公鸡叫喔喔，推开窗门迎接晨曦到，鸟语花香春光好喔喔，今天又是一个艳阳天（教师声情并茂的演唱，引导学生感受）。这时你的心情是怎样的？
生：高兴、开心、快乐… …
师：让我们带着这份开心、快乐的心情，用轻巧动听的声音再来演唱一遍吧！
3、分段学习，举一反三
师：同学们唱的太好听了，既然第一段和第。
二、第四段的旋律和情绪都是一样的，同学们能不能试着跟着老师的钢琴唱一唱第。
二、第四段呢？注意指导歌唱的方法。
学生学习第。
二、四段，用轻巧、优美的声音演唱歌曲。
四、拓展练习、合作表演。
师：同学们唱的真好听！你们可不可以自编一些动作，更好地表现这首歌呢？
表演《晚风》，学生即兴创编适合该**的舞蹈，在律动中加强对这首歌的理解。
1、学生独舞轻柔的中国舞蹈，通过慢速的旋转，展示出晚风的轻柔。
2、小组合作创编舞蹈：通过两三个学生一起舞动，加上牵手的动作，展示了对大自然的热爱，对生活的热爱。
五、课堂总结、升华情感
1、师总结：“今天我们共同学习了这首二声部合唱歌曲《晚风》，感受了二声部合唱的魅力和**的美好。生活中有更多**的美等待同学们去发现。”21c
2、师生道别，律动出教室。
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