2. 陶校长的演讲。
一、教学要求目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2.学会9个生字“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”，指导书写。会认两条绿线内的1个字“堡”只识不写，理解由生字组成的词语。
3. 从陶校长言真意切的演讲中体会陶校长对我们的希望。了解演讲的特点，通过**性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯，使其不断进步。
4.学会用“即使……也……”既要……也要……”造句。
二、教学重点：
1.学会本课要求掌握的9个生字，并指导把字写规范。重点指导“锻、炼、德、策”的书写。
2.了解演讲的特点，通过**性学习，感悟为什么要做到“每天四问”。
3.在有层次的阅读中达到有感情地朗读课文。
三、教学难点：
1.从陶校长言真意切的演讲中体会陶校长对我们的希望。感悟为什么要做到“每天四问”。培养学生不断激励自己、鞭策自己的好习惯。
2.学会运用关联词语“即使……也……”既要……也要……”
3.能够完整地复述课文。
四、教学准备：
1.录音带（配乐背景**《钢琴曲》）
2. 多**课件。
3.陶行知画像、陶行知先生有关资料
5、课时安排：
2课时。六、教学设计。
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
一）导课。1.板书课题。
2.学生齐读课题
3.提问：我们都预习了，谁能向大家介绍“陶校长“是谁呢？
学生交流自己收集到的资料。
4.教师补充：
出示陶行知先生的画像。简介陶行知先生生平和演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）
陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于2024年创办晓庄学校。
2024年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。
陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。
5.听演讲（录音范读）
6.小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
它具有 （1） 真实性（贴近生活，讲真话）（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）的特点。
（二）借助预习单检查预习
1.检查生字，识字写字
1）出示学生预习单，组织学生看看写的是否正确、规范。由于本课生字较多，难写易错，注意引导学生比较生字的间架结构，各部分的大小变化，以及他们在田字格中的位置。重点指导：
“德、炼、锻”都是左右结构，左窄右宽；垒上下结构，上大下小；“炼”右边不能写成“东”。
2）学生练写自己写错的字和写得不满意的字。
2.检查对词语的理解
1）出示词语：
否则锻炼堡垒公德私德激励
鞭策承担值勤源泉需要。
2）指名认读，分组读，齐读。
3）用你喜欢的词语说一句话。
3.交流课文主要内容。
（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
（2）他是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
（3）出示填空：
课文开门见山提出了（ ）接着，分别要求学生从和（ ）四方面问问自己有没有（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）最后，总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取取得（ ）
4.检查朗读课文。
1）指名分段朗读课文，要求做到把课文读正确。不正确的及时纠正。注意“锻、炼、鞭”都是前鼻音，“炼、垒、励”的声母都是边音“l”，不能读成鼻音“n”。
2）再指名分读2——5自然段。要求读得通顺。
3）逐段齐读，要求读得正确、流利。
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
三）精读感悟，体会关怀之情。
1.理解“第一问”（问身体）
1）快速朗读本段：思考，为什么要先问这一问题呢？（边默读边圈画文中的词句）
2）指名回答，课件出示：
因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。
3）请同学们找一找这句话中的关联词：因为……有了……才有……否则……都……
4）请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？（没有健康的身体 ，一切……
5）很好，那谁能用“有了……没有……”这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？
6）健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！那怎样才能拥有健康的身体呢？在文中划出有关句子。
7）“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。
8）指导读出激情。引读本段，理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？
9）指导复述本段。
9）小结，归纳本段学法。
这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。
我们学习的时候是这样学的：
a.看清设问的是什么。
b.读一读，找出解答。
c.标出关联词，体会“有和没有”的区别。
d.找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。
e.找出陶校长对我们的希望。
f.读出感情，激情复述。
第二课时。环节。
二、部分理解——精读感悟，重点突破。
2.小组合作，学习第二问（问学问）
1)出示学习要求：①问什么？为什么要这样问？
（自己的学问有没有进步） 怎样才能使自己的学问有进步？希望什么？理解重点句子“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。
要认准目标，钻进去，展开来。”
2)小组交流讨论，合作解决以上问题。
3)指定其中一个小组汇报学习情况。
速读本段，找出解答。
标出关联词：因为……有了……才能……
重点朗读理解“要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。”（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。
怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）
希望：这样我们就能够到达胜利的彼岸。
3.自学第三问（问工作）、第四问（问道德）
1)交代方法（按学习“第一问”的方法学习）。
2)学生自学，老师巡视。
3)检查自学效果：①说说这两段的内容，指名读，齐读。
点拨关键处：公德 ——公共道德观念。
私德 ——个人的品德修养。
真人——真诚、不虚伪的人。
用“即使……也……”既要……也要……”各说一句话。
（4）感情朗读第自然段。
4.讲读最后一段。
这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想想从陶校长的结束语中明白了些什么，还有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。
环节。三、回归整体——积累拓展，读写训练。
（四）总结全文。
1.填空总结。
（1）陶校长希望同学们从小树立（ ）筑起（ ）学习上认准（ ）刻苦钻研；工作上要培养（ ）认真负责地做好（ ）要学做（ ）这样就可以（ ）
他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。
（2）这篇演讲要求学生每天从（）、和（）四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己在各方面都有长足进步。
2.激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
五）演讲（复述）训练：
1.略作准备，同桌试讲。
2．指名演讲。要求：（1）要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。（2）语句通顺，有激情。
按要求演讲，及**议。
(六)内化拓展：
1.交流：现在我们以陶校长提出的这“四问”为标准，结合实际，以某一天为例，检查自己在这四方面是否有进步，有，进步在什么地方？
没有，又是什么原因？在自己以后的学习生活中应该怎么做？
2.根据自身实际，向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。
自己的××有没有进步？有，进步了多少？没有，是什么原因。为什么要这样问？以后打算怎么做。（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等）
（七）板书设计：
2.陶校长的演讲。
健康→生命之本实现理想。
每天“四问学问→前进活力的源泉造福社会。
工作→培养责任心锻炼能力。
道德→做人的根本国家发展。
激励鞭策→长足进步。
附《陶校长的演讲》预习单：
班级姓名。认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”
一、认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字把不满意的字再写一个：
二、、我会区别这些字形，并组词。
练历保便（ ）
炼励堡鞭（ ）
否得拔即（ ）
若德拨既（ ）
三、我会读。
1.初读课文，争取读正确，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍哟。
2.再读课文，争取读流利。
3.带着问题速读课文，试着在文中标出答案。
问题：（1）陶校长的演讲主要讲了什么？
五年级语文上册第一单元2陶校长的演讲教案2苏教版
2 陶校长的演讲。教学要求 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字词的意思。3.了解演讲的特点，明白为什么要做到 每天四问 培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点 理解 每天四问 的重要意义。教学难点 句子间的联系。教学 生字词卡片 ...
五年级语文上册第一单元2陶校长的演讲教案设计苏教版
2.陶校长的演讲。教材分析 这是第一单元的第二篇课文，是陶行知校长写的一篇演讲稿。在这篇演讲稿中，陶校长要求我们，每天要从健康 学问 工作 道德四个方面来问一问自己，有没有进步？进步了多少？以此来激励和鞭策自己成长 进步。在这篇演讲稿中，我们不仅感受到了陶校长对学生的关怀和爱护，更认识到陶校长是一位...
苏教版五年级语文上册第一单元复习
五年级上单元复习一。学校班级姓名。一 看拼音写词语。10 chu y n xi ji o du n li n b o l i f u z j l d o d bi n c gu i zh ng z r n 二 根据课文内容填空。12 1 寻隐者不遇 2 所见 三 选择题。10 1 下列读音无误的一组...