课程名称：语文课程类型：必修。
教材**：人民教育教育出版社2024年版适用年级：小学五年级。
教学课时：12课时。
设计者：张松瑞矿区小学
背景。本组教材以“父母之爱”为专题，单元导语中就点出了本单元的主题：父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。
教材中编排了两篇精读课文《**中的父与子》、《精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》，一个“口语交际习作”和“回顾拓展”。这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。
**中的父与子》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》是两篇精读课文，虽然都是表达父母之爱，但爱的表达方式迥然不同，一是感性的爱，二是理性的爱，写法上都是抓住人物的外貌、语言和动作进行描写。延续两篇精读课文的风格，《慈母情深》和《学会看病》这两篇略读课文分别安排在《**中的父与子》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》之后。可以说，第六单元的略读课文是紧紧扣住专题和读写训练点，对精读课文进行了补充。
所以我们在教学上可以举一反三，做到一收一放。
本组所选的四篇文章，情节性强，学生爱读；语言质朴简单，孩子能读；而含义深刻，也许会影响孩子一辈子，但他们不一定能真正读懂。在教学中，我们可以凭借一些关键语句，引导孩子们深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活这本特殊的书中，有所发现，得到启示。
目标。1、正确读写25个生字，会认28个生字，抄写，听写词语，并积累。
2、能正确流利，有感情的朗读课文。
3、联系上下文和自己的积累，推向课文有关词句的意思，体会表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，抓住人物外貌、语言、动作和心理描写，品味文本，再现情景，体会父母之爱，初步领悟文章的表达方法。
5、正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真情实感。
教学重难点。
1、本组教材训练重点是“抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写”。
2、理解文中深刻的句子。
实施。一）课程资源。
1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册第二单元，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、小练笔等进行学习，整合单元内容。
3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、访问父母等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。
二）教／学活动。
识字与写字。
本学期要求会写的21个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。
阅读理解。课内阅读：学习两篇精读课文和两篇略读课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，领会文章表达方法并尝试运用也是本单元阅读教学中的重点。
课外阅读：举行好书推荐会。每周完成一份“阅读记录卡”，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。
习作。本单元教材上安排了一次习作和两次练笔，除了写写生活中的作文外，还要展开想象，想象一下会想些什么，说些什么。习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。
口语交际。根据教材的安排以“浓浓故乡情”的话题，活动安排如下：名人成长的故事谈看法、讲自己和父母成长历程的故事、和父母说说心里话。
在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，更重要的是在交际的过程中能有针对性的与人交流自己的看法。
评价。一）评价方式。
单元总评成绩=过程评价成绩（30分）+单元测试评价成绩（70分）。
1.过程评价（30分）
过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）+小练笔（5分）
2.单元测试评价（70分）
单元测试评价主要以综合纸笔测验评分为准。（注：第二单元考试满分均为100分，折合相应分数计入）
二）评价结果处理。
以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者提供一次补考机会。
17《**中的父与子》教案。
教材**：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2024年版。
教学内容**：小学五年级语文（上册）第六组。
教学主题：父亲的爱。
授课对象：五年级学生
设计者：张松瑞米村镇矿区小学。
目标制定的依据：
1.课程标准的相关要求。
1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析。
本文讲述的是2024年美国洛杉机大**中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。这是一篇表现特殊环境下的父子情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。
本组教材以“父母之爱”为专题，训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。学习这篇课文，一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。
3.学情分析。
这是一篇很能催人泪下的文章。但是学生在理解文章中蕴藏的父爱却只停留在文字表面，不能将心比心的，从内心去感悟。再加上文章的背景是一次强烈的**之后，学生没有这方面的体验，脱离生活的经历，对文本的理解是相当肤浅的。
朗读不能有感而发。对此，学生可以通过抓住人物的外貌、语言、动作的描写，品读文本，再现情景并联系汶川**，以及生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情；通过朗读，表达自己对文本的理解。
学习目标：、认识８个生字，会写１１个生字。正确读写、理解昔日、废墟、瓦砾等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
、有感情地朗读课文。
、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
评价任务。评价任务一：通过自读同桌交流认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：通过默读能说出父亲没的了不起，和儿子了不起。
评价任务三：通过默读的方式画出描写“父亲”和“我”的动作、语言，并能准确说出“父亲”的心情变化的过程。
教学过程：17、**中的父与子第二课时。
18《慈母情深》教学设计。
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