部编版语文二年级上册《妈妈睡了》教案设计

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部编版语文二年级上册《妈妈睡了》教案设计。

教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。下面给大家整理了部编版语文二年级上册《妈妈睡了》教案设计，希望对大家有所帮助！

部编版语文二年级上册《妈妈睡了》教案设计1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。教案、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

在舒缓、轻重、抒情的**声中，教师在走动中有感情。

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精品文档。地涌读课文。

设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。

师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。

在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。

师：(板书课题《妈妈睡了》)注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。教师依次出示一组汉字第一组：闭、闻、问、闪、间。

教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件)

教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发现了什么？

相继出现下面五组汉字)

第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨。

以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁)

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精品文档。设计意图】本环节辅以形象直观的动画教案，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美，激发学生学习取得兴趣。

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样？(孩子也很爱妈妈)，你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号(可以小组讨论)

1)像我睡着时妈妈看着我一样。

说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边)

2)妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣。

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？(肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡)

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？(生：小黄狗)指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱(要显得很亲切，很温暖)

3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。

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精品文档。肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪)

4)她干了好多活儿？干什么了(日夜为我操劳)小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

1)像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。(2)她真该好好的睡一觉了。

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱。

指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？(妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)。

2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？

母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感激不尽母盼子健康、快乐有出息。

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精品文档。子祝母幸福、平安永美丽。

3你能给插图起个名字吗？(母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了)