备课人学习人。
学习目标：1. 培养我们的口语交际能力，学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的方法。
2. 编写动物童话故事，培养我们的书面表达能力，发展想象力。
3. 认识反义词，体会词语的感**彩。
4. 积累八个字组成的成语。
5. 通过生字连词，认识“谎、笛”等8个生字。
6. 读懂成语故事《刻舟求剑》，理解寓意。
学习重点：读读背背”“日积月累”和“成语故事”的阅读。
学习难点：口语交际和习作。
第一课时。学习目标：
进行口语交际，学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的方法。
重点、难点：
培养口语交际能力。
学习过程：一．设疑导入。
在我们的生活当中，总是遇到一些不方便的地方。例如：书包里面的东西杂乱无章，用的时候找不见；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全。
诸如此类的事情很多，当你遇到这些麻烦的时候，想到了什么好办法解决，今天我们就讨论这些问题。
二．明确交际的要求。
1. 提出你生活中发现的问题。
2. 寻找生活中不方便的事情的原因。
3. 和同学讨论，一起找出解决问题的办法。
4. 把自己的想法讲给大家听，大家评一评。
三．小组交流。
1. 我来说说生活中遇到的不便之处，大家帮我想办法。
2. 按照“发现问题——寻找原因———联想启发———解决问题”的思路说一说解决问题的过程和方法。
3. 选出说的好的同学。
四．擂台比赛。
我要参加擂台赛，介绍我的办法，请其他同学评议我解决问题的办法好不好。
第二课时。学习目标：
1. 认识反义词，体会词语的感**彩。
2. 积累八个字的成语。
3. 通过连线认识“谎、笛”等字。
4. 阅读《刻舟求剑》，明白其中的道理。
学习重点：积累反义词和八字的成语。
学习难点：理解《刻舟求剑》的寓意。
学习过程：一．我的发现。
1. 读了这些词语后，我发现每组词语意思是———是———反义词还是近义词）。
2. 区分贬义词和褒义词：“我的发现”中上面一行是———下面一行是———
3. 我能写出下列词语的反义词。
优美茂密集合朦胧。
善良诚实伟大温暖。
二．日积月累。
读读背背。1. 我记住了这八个字的成语，我来背給大家听。大家评一评，看我背的怎么样？
2. 补充下列成语。
千里之行。
人无完人。更进一步。
眼见为虚 。
连连认认。1.我能借助拼音读生字，并把它和相应的字连起来。
2.我会填。
①“笛”是 ——结构，部首是——，共——笔，第八笔是———
“谎”是 ——结构，部首是——，共——笔，第八笔是———
“棍”字用部首查字法，先查部首——，再查—画，组词（ ）
“港”字用部首查字法，先查部首——，再查—画，组词（ ）
“捆”字用音序查字法，先查音序—，再查音节—，组词（ ）
“愤”字用音序查字法，先查音序—，再查音节—，组词（ ）
3.我能给下面的生字组两个词。
谎棍愤妇。笛港怒捆。
二．阅读成语故事。
1．我发现了“不慌不忙”这个词的特点，我还能写出几个。
2 .这个成语故事告诉我们什么道理，在( )里填上序号。
我们做事情要跟着情势的变化而改变方法。
我们看人看事不能用老眼光看，要随着情况的变化而变化。
我们不要做一个思想方法保守僵化的人，而要做一个思想开放灵活的人。
习作。学习目标：
1. 了解什么是童话故事。
2. 学编童话故事。
3. 培养我们的写作能力和想象力。
重点，难点：
把想象的故事情节写具体。
第一课时。学习目标：
明确习作要求，学会选择对象，并进行编故事。
重点、难点：
把想象的故事情节写具体。
学习过程：一：启发激趣，创设情境。
我读过很多的童话故事，讲给大家听。
二：仔细读题，明确要求。
1. 编写童话故事。
2. 要写清它们之间的事情。
3. 编的故事要生动有趣。
三：小组讨论。
1.我知道什么是动物童话，它就是把动物当作——来写，使他们像——一样有生命、言行和情感。
2.我确定的主人公有——、等，他们之间发生了一件——的事情。通过编写这个故事，我要给大家一个启示：——
3.我把这个故事讲给大家，大家评一评，怎样才能更生动有趣。
4．我知道了要想写好动物童话，首先要联系动物的———还要联系———要把文章的———确定好。
四：我来写一写。
第二课时。学习目标：
修改誊写习作，养成修改的好习惯。
学习重点：养成修改作文的好习惯。
学习过程：一：自己修改。
1. 我要读一读自己的习作，看是否具备下列要求：
写时有一定的顺序，故事过程要清楚。
语句要通顺。
童话故事的内容是否有趣。
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