教学内容：人教版语文三年级上册语文园地七习作。
学情分析：1、三年级的学生好幻想，爱读童话故事。老师的责任就是为儿童插上一双想象的翅膀，引导儿童把想象变成文字。
2、三年级的学生处于作文的起始阶段，这是口头语言向书面语言过渡的阶段。童话创作是小学生想像习作的主要内容，“说”和“写”密不可分，它们都是个人内部语言的表达。因此，教学本次习作时，我引导学生先说故事，在“说”的基础上为“写”降低了难度，通过大胆而又合理的幻想，放飞儿童的心灵，体会童话创作的快乐。
教学目标：1、是让学生领悟童话故事的所具备的要素及特点，体会其写作手法。
2、发展学生想象能力和创造能力，将故事内容清楚、明白地表达出来。
3、培养学生创编童话故事的能力；提高学生习作兴趣。
教学重点：1、激发学生创编童话故事的兴趣，进而培养学生创新思维能力和想象能力，提高习作水平。
2、培养学生丰富的想象力。
教学难点：指导学生展开丰富的想象，将故事内容清楚、明白地表达出来。
课前准备。1、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物**与资料。
2、教师准备有关小动物的资料制成课件、动物头饰。
教学过程。一、谈话导入，激发兴趣。
1、（出示课件：上课开始，多**大屏幕上出现《小狐狸过关》的画面。）
随着画面的出现，教师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。想听听这个童话故事吗？
2、听故事的方法和要求：①听出主人公是谁，它们之间发生了什么事；②边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；③听出重点和故事说明的道理。）
****：《小狐狸过关》，师描述画面：看，聪明的小狐狸，如何找到了老狐狸要的三样东西，令老狐狸高兴地收下她这个徒弟呢？）
3．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。今天就请同学们选出最有趣的故事在全班讲。
4． 怎样讲得更动听呢？怎样编写童话故事呢？引出课题。《编写童话故事》
二、点拨角度，开阔思路。
1、复习《狮子和鹿》的内容和给我们的启示。
2．教师结合《小狐狸过关》的故事加以点拨，明白什么是童话。
3．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
并出示多**：童话特点：①大胆的想象②有趣的内容③生动的语言。
三、自主审题，明确内容。
1．学生自由读读习作的要求。
2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
课件出示写作要求：
任选几种动物编一个童话故事。
内容有趣，语言生动。
题目自拟，认真书写，字数300以上。
四、观察动物，展开联想。
1．出示课前准备的动物头饰。
2．引导学生仔细观察，展开联想。
3．指导写作。
选动物——熟悉的。
想情节——有趣、有意义、有启示（你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。）
编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）
命题、写成文。
五、讲述故事，欣赏范文。
1、同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
小组交流。全班交流。
2、结合三年级上册《品德与社会》的《小蜗牛搬家》的画面，让学生角色扮演。
3、欣赏范文。
蜗牛搬家。蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮挡的地方都没有，每天饱受风吹日晒之苦。它看到前边不远的小山岗上，有鲜花野果，还有一条清澈的小河，就决定搬家。
清晨，蜗牛背着家里的东西一步一步艰难地走着。
蜗牛迎面碰上了小蜜蜂，蜗牛高兴的说：“小蜜蜂，您好！我在搬家。能帮我搬搬东西吗？”小蜜蜂说：“我个子这么小，帮得了你吗？”
蜻蜓飞过，蜗牛喘着气说：“小蜻蜓，你能帮我搬家吗？”蜻蜓看了看蜗牛背上的东西，摇摇头说：“不行啊，我没空。我要和蝴蝶去玩呢！”说完，就飞走了。
蜗牛只好背着重重的东西继续往前走，碰到了青蛙，说：“小青蛙，你能帮我搬家吗？”青蛙想了想说：“你搬家，跟我有什么关系呢？”蜗牛叹了口气，不说话了。
小蚂蚁听见了，爬过来说：“蜗牛，我来帮你搬家吧。”说完，叫来他的同伴，帮蜗牛搬家。
家在小蚂蚁的帮助下很快搬好了，蜗牛对小蚂蚁说：“谢谢你们！小蚂蚁，欢迎你们到我的新家做客。只有那些乐于帮助别人的人，才是最受欢迎的人！”
点评：本篇小童话虽然短小，却耐人寻味。在蜗牛搬家的过程中，让人明白了做人交友的真谛：乐于助人的人是最受欢迎的。想象合理，大胆，语言精练，是我们在习作中应该学习的地方。
蜗牛搬家。从前，有一只小蜗牛，它住在水池边的石缝里，周围没有花也没有草，光秃秃的连一个丛林也没有。
一天，蜻蜓和蚂蚁来看望蜗牛。 蜻蜓对蜗牛说山前边有个小土冈子，那可是个美丽的好地方：有稠密的丛林，有数不清的鲜花野果，还有一条清清的小河，我们俩现在就住那。
“对啊！”小蚂蚁接着说，“还不止我们俩，还有蜜蜂、蝴蝶 、青蛙、邱蚓”。
蜗牛听了羡慕极了，它不无向往的说：“我……我也可以去……你们那住吗？”，当来可以”蜻蜓和蚂蚁异口同声的说道，蜗牛听了开心地点点头。
三天后，蜻蜓来帮蜗牛搬家。蜗牛看看天上的太阳，吞吞吐吐的说：“我今天不搬家了”。蜻蜓说：“为什么？”蜗牛说：“今天太热了，我会热死的”。蜻蜓只好回去了。
又过了两天，青蛙来帮蜗牛搬家了。这天天气晴朗，还吹来阵阵凉爽的风，真是个搬家的好天气。蜗牛看着这沉重的行李又不搬了，青蛙催了好几次蜗牛就是不搬。青蛙只好离开了。
一天天过去了，蜗牛现在还住在那窄窄的石缝里。
这个故事告诉我们：懒惰的人将一事无成。
点评：文章用拟人的手法和丰富的想象写出了蜗牛怕苦不愿搬家的事实。从生动的对话描写中，我们明白了一个道理：懒惰的人将一事无成。
六、选择动物，。
教学反思：本节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解编写故事，让学生在老师富有启发性的语言中自主、合作学习，通过相互交流提高编故事能力，在**中提升写作水平。
不足地方：我注意引导学生交流，通过组内说故事，全班说故事、再尝试着去修改自己的故事，提高口语交际能力。课堂练笔的时间只有短短5分钟。学生真正写作只能在第二课时。
通过这次作文教学的实践，我觉得自己还要多学习、多实践、多体验，不断提升课堂教学的智慧，提高课堂教学的技巧。我相信，只要我努力就能用童话故事这根神奇的魔棒敲开学生作文创新的大门，让他们在神奇而美妙的童话世界里尽情地飞翔！
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