语文园地二。
教学目标。1、通过讲述、交流课外阅读读到的名人故事，进一步培养学生收集、处理、运用有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质，积累名人名言。
2、引导学生在日常生活中注意观察身边的人，发现他们身上的优秀品质，并通过一件具体的事例表现出来，提高书面表达能力。
3、自主发现，正确迁移，运用人物的对话的三种不同形式写一段话。4、读成语故事，了解故事内容，明白有志之士奋发努力的道理。教学重点。
1、引导学生在日常生活中注意观察身边的人，发现他们身上的优秀品质，突出特点，并通过一件具体的事例表现出来，提高书面表达能力。
2、自主发现，正确迁移，感受人物的对话的三种不同形式写一段话。教学难点。
通过一件具体的事例，表现周围熟悉的人物特点或者品质，提高书面表达能力。
教学准备。1、学生收集名人故事及名人**、名人像，备讲名人故事。2、留心观察周围熟悉的人。教学安排4课时教学过程。
第一课时。一、《名人名言》导入，走进名人世界。
诵读名人名言。（日积月累中的5条名言）1、自读，了解大意。
2、简单交流人物，名言意思。3、诵读。
4、交流自己搜集的名人名言。5、练习背诵。
二、交流名人故事，感受名人品质。
1、回忆本单元认识的名人：在这一单元的文章里，我们结识了爱护儿童的列宁，关怀少先队员的高尔基，勤于动脑、善于思考的李四光，还有诚实守信的宋庆龄几位名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个名人故事会。
2、分组介绍名人故事。
1）挑选自己要介绍的名人及其故事。
2）个人先在组内展示自己所画的名人像或**，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3）同桌互讲，交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问。三、全班交流。
1、说说自己讲的是谁的故事，依据人物，教师可以分组（如讲的是同一个人的故事，讲的都是科学家的故事，或者讲的都是小时候的故事）。
2、选择代表，台前讲。生生互动，提问，解答。3、谈谈听完故事后的想法。
第二课时。一、走进生活，寻找人物。闭上眼睛，寻找自己熟悉的人，我们的脑海中一定浮现出很多很多相识的面孔：
和蔼可亲的老师，慈祥善良的爷爷奶奶，幽默风趣的爸爸妈妈，还有朝夕相处的小伙伴……她们的一举一动，一笑一怒，一招一式，都早已经深深地刻在你们的脑海里了吧？选择你熟悉的一个人，说说他最大的特点或者有什么品质。
学生叙说。教师可以给举一个小例子：
小晨说：“我爸爸就特爱帮助人，很多人都称呼她为“活雷锋”。二、单元回顾，总结写法。
1、回忆本单元的几篇文章，都是写人物的某种品质，是通过什么事情表现他们的品质的呢？口头填写下表。
人物人物特点（品质）具体事例。
善解人意在公园里寻找一只惹人喜。
爱的灰雀时，遇到了将灰雀。
列宁捉走的小男孩，列宁通过耐。
心、得体的交谈，使孩子放回了灰雀。
高尔基关怀少先队员李四光爱思考，勤动脑宋庆龄诚实守信。
小练习：判断下面语句中人物有什么特点（品质）？
李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。
我的爸爸是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切地说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。
2、回忆熟悉人物事件，围绕特点、品质，选择事件。引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3、举例说明，多种方法写具体。
1)根据学生预作情况，挑选没有写具体的一篇文章。学生读，评价。
2）回忆本单元文章，是怎么通过具体事例反映人物特点或者品质的。①通过人物语言来展示人物丰富的内心世界。（《小摄影师》、《奇怪的大石头》《我不能失信》）
师小结：我们写自己时，可以直接把自己心里想了什么写出来，可是写别人的想法时，就不能直接写出来。怎样把别人的内心想法表达出来呢，那就是让人物张嘴说话，通过她的语言我们去感受她内心的世界。
通过人物神态的表现人物的心里活动。（《灰雀》）
通过几个人物之间的对话表现人物心理活动。（《奇怪的大石头》、《我不能失信》）
4、自读习作，发现问题。
5、学生修改习作，教师巡视，帮助个别习作困难学生。板书设计：
人物品质（特点）
事例说了什么什么神态。
第三课时。一、小结本次习作情况。
1、写了什么人的什么特点，选取了什么事例。学生姓名所写人物人物特点（品质）所写事例。
引导学生赏评，是否符合本次习作要求。
2、选取优秀习作片段，引导学生赏评，“优”在何处？（具体写法，2-3人）
3、学生自主选择自己习作中的优秀片段，说明“优”在何处，其他同学评价。（3—4人）
4、选取突出问题习作片段，共同评价、修改。（1-2人）5、修改自己文章，誊抄在习作本上（教师辅助学困生）
第四课时。一、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。（一）回忆课文，角色朗读。《灰雀》3---10段《小摄影师》7—9段《奇怪的大石头》3—7段《我不能失信》3—9段。
二）发现规律：朗读的都是人物对话。教师提问：都是人物对话，在表达上有什么窍门吗？
三）自读《园地二》“我的发现”，边读边用“”画出人物说话的内容，同时圈出“说”字，发现“说”字所在的不同位置。
教师小结：在表达人物说话内容时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。因为位置不同，标点也会随着变化。
让学生圈出不同的标点。（在前、在中间、在后面）
教师可以利用《奇怪的大石头》一文，简单讲讲合适可以不用提示语。（四）到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。（五）给下面的句子加上合适的标点符号。
1勇敢的瀑布咱们做好朋友吧小河高兴地对瀑布叫起来。
2小新对妈妈说这里的景色太美了我们还是多待会儿吧不行妈妈回去还有事呢妈妈说。
3曹操问谁有办法把这头大象称一称有的人说得造一杆大称砍。
二、区分形近字和同音字。有了大称也不成啊谁有那么大的力气一棵大树做秤杆有的人说1、比较每组形近字，说说异同。提得起这杆大秤呢。
2、学生预作在书上，教师即时批阅。3、依据学生作业情况，及时纠正。三、讲述成语故事1、简介成语来历：
生活中很多成语都是从历史故事或者是寓言故事演变而来，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2、略读成语故事，整体感知。（说说主要写了什么内容）3、交流感受，也可以用一两句话写一写。
4、师生同讲成语故事内容，学生猜猜成语的名字。
三年级上册语文园地二
三年级上册语文园地二 写自己熟悉的人 教学课堂实录 背景说明 写熟悉的人的一件事 是人教版三年级上学期第二单元的习作主题。通过一件事写一个人，既可以表现一个人的性格特点，也可以表现一个人的思想品质，那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢？仔细研读教材不难发现，教材在这一单元安排了 灰雀 小摄...
三年级语文上册《语文园地二》教案
二 选材构思。1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下。2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍 值得写的事 值得宣传介绍的 值得他人学习的事。3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个...
人教版三年级上册语文园地二习作
人教版三年级上册语文园地二习作 写身边熟悉人的一件事 教学设计。天津市南开大学附属小学李松颖。执教内容 人教版三年级上册语文园地二习作 写身边熟悉人的一件事 课文内容见附件 一 教材分析。本次习作是写熟悉的人的一件事。学生应该完成一篇写事的文章，所写的这件事是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉...