【学习目标】
、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
、辨认３组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
课时安排】３课时。【教学过程】第一课时。
一、导入。今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？二、我会认。
、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
、交流发现：
每一行的字都有一个相同的偏旁。
相机在四行字的前面板书四个偏旁）
还发现了什么？能举个例子吗？
提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇）
教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。
、用这种方法你又认识了哪些字呢？
多种形式读“我会认”中的生字）
、你还认识有这四个偏旁的字吗？
小组互相讨论，进行汇报）6、教师小结：
形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？三、我会读。
今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？
、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
、指名读：说一说你发现了什么？
句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）
对了，这就是我们说的多音字。
、用它们不同的音来说说不同的词。
、你还知道哪些多音字？
交流、巩固学过的多音字）四、生活识字。
老师展示拍摄的**──学生熟悉的街道和校园。引导学生认读**上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。第二课。
一、导入。时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢？一块来看看吧！二、读读记记。
、用自己喜欢的方法读一读。
自己读，与同桌读，小组成员一块儿读）
、指导朗读：
指名读，正音。
分小组练习朗读。
伴乐朗读短语。
、发现积累方法：
你们在哪见过这些短语？
在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的）
、教师小结。
在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。
、扩展练习：
你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗？
夏夜。球赛。
松果。翅膀。
问题。天气。
眼睛。荷叶。
三、我会读。
出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图）
你看见了谁？谁跑过来和她一块玩了？
出示儿歌题目“浪花”）
、借助拼音初读儿歌。
、指导感情朗读儿歌：
学习第一自然段：
浪花是怎样和我一起玩的？
学习朗读第二句）
多调皮的浪花呀！我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？
学习朗读第三句）
你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？
伴乐朗读第一自然段）
学习第二自然段：
我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗？那你们会怎么读呢？
又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群──淘气的娃娃。
你喜爱这些“淘气的娃娃”吗？能把你的喜爱通过读表现出来吗？
伴乐朗读儿歌。
第三课时口语交际〖学习目标〗
、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。
、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。
、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。〖教学过程〗一、创设情境，激发兴趣。
、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上？好，让我们一起来看看故事的开头吧！
、出示**：
教师解说：哇！今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来。
、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧！二、合作排练，自主展示。
、两人分角色排练。
、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。
、小组派代表在班上交流。
用数码摄像机拍摄下来）
、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：
哪两个小朋友合编的故事好听？
哪两个小朋友说得好？
哪两个小朋友演得好？
、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。三、自由选择，组内续编。
、（课中，老师故作惊讶状）哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意？那我们先练—练，好吗？
另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗？
、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。
、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：
他把故事说清楚了吗？句子说通顺了吗？
讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样？
、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。四、总结课题，拓展延伸。
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