《语文园地一》
例如一年级语文第一册《语文园地一》第一题，让学生将20多个声、韵母分类抄写。这种题型学生是第一次遇到，完成起来会有些困难。那么，在学这一题之前，就应设计一个形式相似而难度很小的训练（先行组织者），降低难度，赋予枯燥的训练以童趣。
我们利用多**课件创设了如下情境：“一列火车开来了，上面坐着一些拼音朋友。请你们当接待员，开着汽车去接站。
一辆车接声母，一辆车接韵母。”课件依次出现火车和相应的拼音，让学生先读，再分类。学生分完后，教师随着学生的分类点鼠标，让这些拼音飞到相应的车上，再让学生分类读。
由于这一练习难度小，趣味性强，学生理解了这类题目的意思，再接触到书上原题时就能按这种思路顺利完成了。
第一册《语文园地一》教学设计。
一、教学目标。
1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。
二、教学准备。
三幅孩子活动的图画，一幅“ ”的挂图制作带姓氏的花声、韵母贴图两张，拼音卡23个反义词生字卡。
三、教学时间：2课时。
第一课时。教学目标：巩固汉语拼音，区别声、韵母。初步认识反义词，加强语言积累。复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维。把认字、学词与认识事物联系起来。
教学过程：一、激趣导入。
1）谈话：小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，小朋友还记得吗？
2）教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。
3）引导学生评价，并随时纠正读音。
二、找一找。
1、教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。
2、游戏：老师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。
3、学生贴完后，指读、评价。
三、写一写。
1、各组同学合作给拼音分类。
2、发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。
3、同桌互相检查。
4、教师通过实物投影进行评价。
四、我会连。
1、游戏激趣。
1）老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友听到老师的话，就用手做出相反的动作来。（老师做，学生做。如：大与小前与后等）
2）过渡引导：刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢？
3）读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出——入左——右。
上——下大——小。
4）同学们把这一题完成到书上。
五、我会读。
1、出示卡片，请学生读。
2、把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作，当小老师指读。
3、全班齐读。
六、我会连。
1、出示电脑课件“翻词条”（也可用**或实物）
2、学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助。
3、教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条自动翻转。如：竹子，读后会显示竹子的图形。
4、在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。
七、试着连一连。
1、学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。
2、同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。
第二课时。教学目标：建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学过程：谈话导入。
小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？
学生自由发言。
出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）
看图说句子。
出示三幅孩子活动的图画。
同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
———踢———
———洗———
———读———
再出示莎莎自由说一说）
我会认。出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己认识的姓先说一说，看谁说得多。
做练习（明确要求：看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色，涂好后，读给同桌听一听）
实物投影交流。
读读背背。出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？
指名学生发言。
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。
出示古诗。师范读。
生试读。组织学生评价。
教师带读，学生自读、比赛读。
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