unit 3 weather
教材分析：本课主要是学习有关天气的五个单词：weather, hot, warm, cool, cold 以及句型：
it's cool/cold/ warm/ hot in...
学情分析：四年级学生学习教材有一年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
教学目标：1. 知识目标：
能听、说、认读五个单词：weather, warm, hot, cool, cold 并能在日常生活中使用。能听懂、会说句型：
it's warm/ hot/ cool/ cold in...并能在实际情景中灵活运用。
2. 能力目标：理解 let's learn 部分的 weather report，并能用英语做简单的天气预报。
3. 情感目标：培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神，并知道不同天气需要穿合适的衣服。
教学重点：听、说、认读五个单词：weather, cold, warm, hot, cool；理解 let's learn 部分的 weather report 并能用英语做简单的天气预报。
设计思路：根据我对《新课程标准》的理解，结合教材内容的学生特点，我采用了以下教学方法和手段：
1. 运用全身动作反应法进行教学，老师充分利用动作、声音、面部表情和肢体语言帮助学生理解语意，激发学生的学习兴趣，在简单的听听、做做中使学习的过程变得轻松、愉快。
2. 运用多**辅助教学，刺激学生的各种感官，使学生在生动形象的情景中，自然愉快的理解、掌握新知识，并加速理解和表达。
3. 以学生为主体安排任务型活动，并把游戏穿插在其中，让学生在轻松的环境里，把新知识运用到完成任务的过程中，使学生感受成功的喜悦。
教学过程：一。兴趣热身，愉快投入。
**歌曲“how is the weather”,让学生找到主题，引出“天气”话题，教师板书课题unit 3 weather
并领读，学生齐读课题。
二。新知呈现，积极参与。
**录音，听一段英文天气预报，导入新课：今天我们来学习有关天气的五个单词及句型。
**课件通过**课件、很自然的呈现了本课的总任务。
i feel sick,my throat is sore,i would better drink some warte.
1. 从热水瓶里倒出一些开水，“oh!hot!
”请几名学生触碰后（be careful）， oh, it's hot.”用肢体语言表现 hot 一词的意思，出示单词卡领读并板书。
2. 拿出一瓶冷冻矿泉水，“oh!cold！”请几名学生触摸，“oh,it's cold”用肢体语言表现语意，出示单词卡领读并板书。
3.将矿泉水倒入玻璃杯中，再倒入一些热水，喝一口，“oh! it's cool!”再让学生触摸后学习 cool 一词，板书，领读。
4.继续向杯子中倒入热水，喝一口，“oh! it's warm!”再让学生触摸后学习 warm 一词，板书，领读。
5. **课件，整体感知单词句型后，逐个学习。
6. 操练、巩固。
（1）两人小组活动，将城市名称卡片和天气卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生a拿起写有城市名称的卡片，如“kunming”,说：it's kunming.
学生 b 拿起一张描述天气状况的卡片，如“cold”，说：it's cold. 学生 a 说it's cold in kunming.
学生 b 可根据实际情况判断学生a报的天气情况是否正确，比如，说：it's warm in kunming.
2）连线，课件出示四幅不同季节所穿不同服装的图画和四个关于天气的单词，学生观察后进行连线。
三。语言操练，趣味无限
1. let’s learn
(1)教师**一段简单的英文天气预报。学生听完后，教师说：“this is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”
2)教师**“let’s learn”部分的课件，让学生**，然后师生对话。
t: is it a weather report?
s: yes, it’s a weather report.
t: is it warm in lhasa?
然后教师点击句子：it’s cool in lhasa.
拉萨位于我国**自治区，那里的天气的很凉爽，“cool”形容天气凉爽，而“warm”一词形容天气暖和。
教师说：“it’s warm in beijing.”。
3)教师说：“it’s cold in harbin. it’s hot in hong kong.”
教师出示中国地图，边指边说：“here is beijing. what is the weather like in beijing?
”学生回答：“ it’s warm in beijing.”，教师问：
“what’s the weather like in harbin/ hong kong/ lhasa?”,学生分别回答：“it’s cold in harbin.
/ it’s hot in hong kong./ it’s cool in lhasa.”
4）以小组为单位，操练let’s learn。
学生展示，师生评价。
2．let’s chant.
1)教师用课件出示冬天下雪的**，说：“look, it’s winter now. it’s snowing.
i feel cold. what should i do?”,并边说边做“冷”的动作，引导学生回答：
“you should wear warm clothes.”。
教师用课件出示春天阳光明媚的**，说：“winter goes and spring comes. it is warm now.
it’s warm inside. i wear clothes. what should i do?
”引导学生回答：“take off some clothes.”
2)教师**两遍歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，然后让学生分男女比赛唱歌谣。
3)帮助学生明白，在不同的季节要穿不同的衣服。
四、综合运用，大胆表现。
1.出示不同**，让学生说出不同感受。出示空调，it’s hot \warm\cool\cold.
出示捐款**，it’s warm 。教育学生“if we help others ,they will feel warm ,please do your best to help others!”
2、exercise
五、小结作业，快乐延伸。
作业：自己回家后，把听到的汉语天气预报改编成英语天气预报，说给爸爸妈妈听。（根据各城市的温度。用所学的hot, cold, warm, cool 描述4个或更多城市的天气。）
板书设计：unit 4 weather report
hotwarm
it's cool in...
cold
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