【课题】unit 2 a
教学目标】★1听懂会说father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 2let's sing .
教材分析】本部分将学习有关家庭成员的单词father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma,man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析】本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外，充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语。并充分利用let's sing巩固、操练let's learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】
教师：录音机、磁带，家庭**。
学生：课本、**。
板书设计】unit 2 a
fatherdad,mothermom,grandfathergrandmother,grandpagrandma,man, woman.
教学过程】一、warm-up
1.唱第一册unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。
2.日常口语练习。
t: hello, i'm from...this is my family.
a:who's that man?
t: he's my dad.
i'm.. this is my family.
t: who's that woman?
a: she's my mom.
然后请两人一组进行操练。
设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身。并引入情景。
二、presenation
1.出示一张family tree的挂图。
my family
grandfather (grandpa) grandmother (grandma)
father(dad) mother(mom)
i sister brother
教师指着家庭树说：this is my are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如：
granderfather,反复教读几遍，然后将其**贴在相应位置上。
2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物**贴在相应位置。
3.听let's learn部分录音。
设计意图】：达到师生互动教学。
三、practice
活动。教师说show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的**。举错的退出游戏。
2.让学生在family tree上展示他的家庭成员情况。
学生将**放在相应位置，然后介绍。
3.放录音，听let's sing部分的歌曲，学生学唱。
设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、home work
听let's learn部分录音三遍。
课后反思：本节课出现的单词量比较大，通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习，学生已基本掌握。但还不够熟练。
课题】unit 2 a
教学目标】★1听懂会说询问别人的语句。
2掌握he和she的用法。
教材分析】本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。
这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析】通过let's practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固let's talk的内容。充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】
教师：录音机、磁带，头饰，**。
学生：课本、活动手册，**。
板书设计】unit 2 a
she's amy.
she's my friend.
he's mike.
he's my friend.
教学过程】一、warm-up
1、日常口语练习。
a: good morning/afternoon. i'm ..i'm from...
where are you from?
b: i'm from...
a: nice to meet you.
向全班同学介绍。
this is b. we h**e a new friend today.
c: welcome.
设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身。并引入情景。
二、presenation
1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着amy问全班look! who's this girl?
然后示范回答oh, she's amy. she's my friend.
并强调she的发音，让学生反复跟读she's amy. she's my friend.
接着请mike起立，提问其他同学who's this boy?让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：he's mike. he's my friend.
2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。
3.教师出示**，引导学生提问。教师可以说：
look, i h**e a picture. do you know who she is? try to ask me"who's that woman?
"重复几遍，直到学生理解。然后回答：she's my friend.
4.教师出示全家福，说：this is my family.
there are 4 people in my family. do you know who they are?鼓励学生指着**中的人提问。
当说到父母时，引出生词，mother, mom, father, dad,教读几遍。
设计意图】：达到师生互动教学，并充分利用教学情景。
三、practice
1.学生听录音，指出图中相应的句子。
2.老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。
3.学生出示**，另一学生提问，who's that man?带**的同学回答：he's my dad/ she's my mom...教师注意纠正he和she的误用。
4.学生两人一组，谈论各自的**，操练let's practise的内容。
设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、home work
听录音三遍朗读let's talk的内容。
课后反思：学生基本达到了本课的教学要求，能理解并运用句子，学生能够区分he与she的区别，但运用的还不够很熟练。可在以后的课程中继续出现并加以练习。
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