第二周第一节。
课题：例5 例6做一做。
教学目标：1．总结四则混合运算的运算顺序，能正确地进行四则运算，提高计算能力。
2．掌握关于0的运算，掌握有0的运算方法和应注意些什么。
3.会运用四则运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点：会正确地进行四则运算。
教学难点：理解0为什么不能作除数。
难点解决方法：教师引导，举例论证，合作讨论。
教学用具：多**课件，卡片。
教学过程：一、引入新课。
总结四则混合运算的运算顺序。
二、新课学习。
1．出示例5（1）、（2）题。
学生独立解答。
两题的结果一样么？为什么？
第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？
第二小题先算什么？后算什么？为什么？
说明：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
这四则运算的运算顺序是怎样的？
学生以小组为单位总结运算顺序。
全班交流讨论结果。
教师总结：在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。
2． 完成“做一做”
第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。第二题要求学生列综合算式解答。
3． 总结有关0的运算。
你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？
学生举例说明关于0的运算。
重点讲解0不能作除数。
出示5÷0和0÷0
能不能找到商？有没有含义？
说明：0作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以0不能作为除数。
三、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？和大家分享一下。
板书设计： 四则运算的运算顺序。
例5例6做一做
作业：复习。
课后反思：第二周第二节。
课题：练习二2,3,4,5
教学目标：1.进一步巩固有括号的混合运算顺序，能正确的进行计算。
2.学会正确使用小括号列综合算式解决实际问题。
3.培养解决问题的能力。
教学重点：进一步巩固有括号的混合运算顺序。
教学难点：。学会正确使用小括号列综合算式解决实际问题。
难点解决方法：沟通知识之间的内在联系，引导学生**发现。
教学方法与学习方式：初步理解用图形代替数的运算。
教学手段：卡片。
教学过程练习二。
第2题：同桌相互说运算顺序后独立练习，教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。
2.计算下面各题。
第3题：要求学生用综合算式解答，说出小括号里算式表示的实际意义，体会小括号的作用。
3.王老师要批改48篇作文，已经批改了12篇。如果每小时批改9篇，还要几小时批改完？
4(小时)答：还要4小时批改完。
第4题：学生做完后，引导学生竖着比较上下三个小体的异同点。
4.下面各题，看谁做得都对。
第5题：先让学生估计平均每组做的个数，再计算精确数，通过估算和笔算结果的比较，培养学生的估算意识。
5.同学们做风车，各组做的数量如下表。
平均每组做几个？
26(个)答：平均每组做26个。
板书设计练习二。
2.计算下面各题。
作业：练习册第4-5页。
课后反思：第二周第三节。
课题：练习二6,7,8,9
教学目标：1．进一步巩固四则运算的运算顺序，提高学生的计算能力。
2. 进一步巩固四则运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 初步理解用图形代替数的运算，渗透代数思想。
教学重点：运用四则运算解决实际问题。
教学难点：理解用图形代替数的运算。
难点解决方法：教师讲解，举例说明，帮助学生理解，再引导学生举例。
教学方法与学习方式：
教法：质疑引导，举例演示。
学法：独立思考，小组合作。
教学手段：插图。
教学过程练习一。
第6题：学生用一个算式解答后，要引导学生将具体情况与除法意义联系起来，说说为什么两步都用除法解答，使学生进一步体会倍的含义。
6.动物园里的一头大象每天吃180千克食物，一只熊猫2天吃72千克食物。大象每天吃的食物是熊猫的多少倍？
180-36=5（倍180-36
5（倍）答：大象每天吃的食物是熊猫的5倍。
第7题可以用三步计算也可以用两步解决，审题后学生尝试用两种方法解答，然后用自己的语言表达解题思路。
7.水果店运来苹果、香蕉各8箱。苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共运来水果多少千克？
344（千克200+144=344（千克）
答：一共运来水果344千克。
第8题学生经历填表——说思路——观察比较表中数据变化这一过程，加深对路程、速度、时间三者关系的理解。
8.一艘飞船5秒航行60千米。根据这一数据填写下来。
第9题学生读懂题意，明确要求，然后独立解答。
9. 下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算才能得到24呢？你能想出几种方法？
板书设计： 练习二。
6.动物园里的一头大象每天吃180千克食物，一只熊猫2天吃72千克食物。大象每天吃的食物是熊猫的多少倍？
180-36=5（倍180-36
5（倍）答：大象每天吃的食物是熊猫的5倍。
作业：复习。
课后反思：第二周第四节。
课题：练习二 10,11,12,13
教学目标：．进一步巩固四则运算的运算顺序，提高学生的计算能力。
2. 进一步巩固四则运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 初步理解用图形代替数的运算，渗透代数思想。
教学重点：运用四则运算解决实际问题。
教学难点：理解用图形代替数的运算。
难点解决方法：教师讲解，举例说明，帮助学生理解，再引导学生举例。
教学方法与学习方式：
教法：质疑引导，举例演示。
学法：独立思考，小组合作。
教学手段：不同颜色的三角形，正方形，圆形纸片若干。
教学过程： 练习二。
第10题启发学生用生活经验理解题意，练习时应让学生独立思考的基础上交流各自想法。
10.旅行社推出“xx风景区一日游”的两种出游**方案。
1） **6人，儿童4人，选哪种方案合算？
2） **4人，儿童6人，选哪种方案合算？
答：(1)方案二合算。即1000元。
（2）方案一合算。即960元。
第11题先让学生明白图形表示的是什么数，再独立思考，做出正误判断，作后组织全班交流思考过程及依据。
11.已知下面那些算是是正确的？正确的画“ ”错误的画“ ”
第题先让学生独立练习，再交流自己的思考过程，从中感悟解决问题的基本思路。
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姓名第一周 分数 一 填空。1.在21 35 56这个加法算式里，21是 数，35是 数，56是 2.在573 153 420这个减法算式里，420是 573是 数，153是 数。3.根据168 354 522可知522 168 522 354 4.根据加 减法各部分的关系，写出另外两个等式。5.利...
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