黄学慧。教材分析】
四年级下册第八单元的专题为“故事长廊”，选编的都是古今古外的经典故事。有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。
编排这组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事、民间故事、神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；并对学生进行民族团结教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。
课标解读】在《语文课程标准》（2011版）中，关于第二学段阅读教学有这样的要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”本单元在“故事长廊”中，我们不仅要读故事，感受故事的魅力，体会其中的道理，还要练习复述，从而达成课标要求。
要素寻找】通过语文课程标准和教材分析，通过与编者对话，本单元从以下几个方面寻找语文要素。（一）依据单元导读和自读提示。
本单元导读中有这样的阐述：“让我们随着课文的学习，走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。我们还要练习复述。
”从中，我们能看出它包含着本单元的人文要素：感受故事魅力，体会其中的道理。同时，也告诉了我们需要学习的语文要素：
复述故事。
在《文成公主进藏》的自读提示中有这样的提示：“默读课文，了解故事的经过，再把这个故事简要地讲给别人听。”《渔夫的故事》自读提示中说：
“大家一起来交流交流阅读的体会，再把这个故事简要地讲给家人听。”这些也都提示我们，本单元要学习的语文要素是：复述故事。
依据单元导语和自读提示，我们寻找到的语文要素是：学习复述故事的方法。（二）依据语文园地中的“我的发现”。
在语文园地八“我的发现”中，通过小林和小东的对话，我们也能寻找到本单元要学习的语文要素：抓住课文的主要内容复述故事。
学情分析】学生在四年级下册第三单元已经学习了概括课文内容的方法，在此基础上，本单元继续引导学生抓住课文的主要内容复述故事，是在原来学习基础上的延伸。
目标确定】根据本单元的人文主题和语用主题，我们制定了本单元的教学目标为：
1．会认28个生字，会写27个生字，理解“驱寒取暖、吉祥如意、挽弓搭箭、笑逐颜开”等词语的意思。
2.了解故事的主要内容，体会故事蕴含的道理。3．抓住文章主要内容，学习复述故事。
内容整合】基于学情，基于教材内容，基于语文主题学习丛书，我们主要采用“1+x”的教学模式进行单元整合教学。“1”指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”。
这篇文章就是叶老“例子观”中的“例子”，担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。“x”，指的是若干篇略读课例的教学。“依法自学”，起到“反三归一”的作用。
本单元课型主要有：预习指导课2课时，精读引领课2课时，写字指导课2课时，自主阅读课2课时，习作指导、讲评课2课时，单元检测课1课时。
详细整合情况见整合一览表。
单元整合一览表】
作者单位：山东省寿光世纪教育集团）
单元主题故事长廊。
课型预习指导课精读引领课预习指导课精读引领课阅读指导、汇报课习作指导讲评课写字指导课。
教学内容29《寓言两则》+日积月累。
29《寓言两则》+《伊索寓言两则》31《普罗米修斯》30《文成公主进藏》31《普罗米修斯》30《文成公主进藏》32《渔夫的故事》+主题学习丛书听我讲故事。
练习概括故事主要内容，复述的故事的方法。
运用归类指导的方法，让学生会写字，写好字。课时1
语文要素。1学习概括故事的主要内容。
抓住文章主要内容，学习复述故事。抓住文章主要内容，练习复述故事。
写字指导2单元检测课。
基础知识1
四年级下册单元整合备课
台头镇实验小学 隋庆东。第一单元整合备课 1.古诗词三首 桂林山水 备课人 寿光市圣城中学王伟。课型 预习指导课。学习目标 1 会认读10个生字，会写16个生字，能正确读写 洞庭 青螺 潭面 敬亭山 波澜壮阔 屏障 危峰兀立 连绵不断 等词语，掌握多音字 似 卷 2 能借助工具书和生活积累理解诗中的...
四年级语文下册第八单元备课
29 寓言两则。教学目标 一 日积月累。1.重点字词 1 认识六个生字，会写十三个生字，正确读写 纪昌学射 妻子 百发百中 扁鹊治病 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 无能为力 等词语。1 易读错字 剂 刺 蔡 睬 2 易写错字 妻 刺 扁 蔡 3 趣味识字 字理识字 昌 扁 汤和烫 4 书写指导重点 ...
四年级下册语文第八单元作文备课
一 习作要求 1.除了我们在练习中写的内容外，可能还有很多内容你想写但不想写。2这个练习让我们能够自由地表达。结合这组课文的学习，你可以写一些听别人讲故事的场景 你可以用你的想象力编一个寓言或童话 你可以写下你的梦想或希望 你可以把你关注的人和事写进你的练习中？简而言之，我们可以用不同的形式自由表达...