四年级上册
unit 3 how many?
第3课时 射阳县双洋小学施法军。
教材分析：本节课是四年级上册unit 3第三课时，这单元主要学习13-19七个数字，让学生能灵活地把这些数字运用到how many 句型中去。而第三课时的主要学习内容是sound time & rhyme time的教学，因此要把复习本单元重点和本课新授内容有机地结合起来，过渡的设计环节尤为重要。
teaching contents 教学内容。
sound time & rhyme time
teaching aims and learning objectives 教学目标。
1. 能听懂、会读、会拼写本单元单词。
2. 能听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3. 能了解并会正确发出字母l在单词中间的发音/l/。
4. 能理解并流利诵读rhyme time的小诗。
focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点。
教学重点：1. 能了解并会读/l/，能总结归纳过去所学单词。
2. 能理解并流利诵读rhyme time的小诗。
教学难点：1. 灵活地改编小诗。
2. 总结归纳含有字母l的单词。
teaching aids 教学准备。
教学准备：单词、音标卡片、多**课件。
teaching procedures 教学过程。
step 1 free talk & revision
1. listen to the number song
t: hello, boys and girls. do you like the song?
s: yes.
t: good. me too. let’s try to sing the song together. ok?
s: ok.
t: great! show me your hands.
s: (sing the song) (老师带着学生边做动作边跟唱歌曲)
设计意图：通过歌曲营造轻松愉悦的课堂气氛，紧扣单元话题复习数词，为后面的教学铺垫。】
t: wow. boys and girls, you sing beautifully. i like it. and what’s the song about?
s1: numbers.
t: yes. it’s about numbers. can you say the numbers?
s: yes.
t&s: one, two, three … twenty. (简单教学16~20的英文数字)
t: can you spell the numbers in english?
s: yes.
请学生单个、同桌、小组或全班拼背13~19的英文数字)
t: great! you know numbers very well. and i h**e some gifts for you.
what are they? you may ask me like this “do you h**e any …”
s: (猜老师带来的礼物)
step 2 rhyme time
t: look, they are some cakes. let’s listen to the rhyme.
s: (listen to the rhyme.) ppt**动画)
t: how many cakes do i h**e?
s: four.
t: do you like cakes?
s: yes, we do.
t: let’s listen and repeat.
先试着让学生讨论最后一句的中文释义，教师再给出正确释义)
t: let’s read the rhyme together.
t: try to read and act it out in group.
全班齐读小诗，再分组表演和诵读小诗)
设计意图：强调学生模仿语音语调，读出小诗的韵律韵调。】
t: you did a very good job. can you make a new rhyme like this?
s: (discuss in groups and make their new rhymes.)
t: who wants to show your new rhyme? (小组讨论，编演自己的小诗)
设计意图：通过学生编演小诗，增添课堂情趣，让学生们小组讨论自创小诗，锻炼孩子们的合作精神和创新意识。】
step 3 sound time
t: boys and girls, your rhymes are perfect. and i wrote a rhyme too. can you read it?
s: (read the rhyme.)
t: pay attention to these words.
t: please read after me.
请学生跟读四个画圈的单词，引入sound time，再领读sound time中的5个词)
t: how is letter “l” pronounced? s1:/l/.
t: right. please read after me. /l/, l/, l/. s: (read after the teacher.)
t: look, here is a little lion. can you fill in the blanks according to the picture?
you may discuss in pairs. (学生同桌讨论填词)
s: (fill in the blanks in two.)
t: great. let’s enjoy the cartoon about /l/. ppt**动画)
t: ok. boys and girls, can you find more words like these? s: yes.
设计意图：学生回忆归纳含有字母l的单词，老师总结写在黑板上，帮助学生知识迁移。】
t: you found so many words. that’s fantastic.
would you like to do something more difficult?
s: yes.
t: can you make a sentence with these words? for example …
s1: yes …
设计意图：教师给例子，让学生用归纳出来的单词造句，培养他们的英文创作意识和能力，提高他们对于语音学习的兴趣和主动性，自己造句也更利于记忆。】
t: your sentences are amazing! you may make more after class. okay?
s: ok.
homework 家庭作业。
1. listen and read the rhyme, try to recite it. 听读小诗 ，试着背诵。
2. try to find more words with letter “l” and then make some sentences.
找出更多字母l发/l/的单词，并尝试组成句子。
板书设计。unit 3 how many?
l l /l/
long, little, lion, love, …
总体设计说明：
在本节课的导入环节，以数字相关歌曲活跃课堂气氛，唤起学生与本课学习内容相关的旧知。通过数数1~19，自然拼背13~19的英文数字。再由猜猜老师带来了什么礼物，复习所学句型，引出本节课的韵律诗。
韵律诗部分，先观赏动画、跟读，再讲解中文意思、小组诵读表演；基础任务完成之后，再给例子让学生自创小诗，说一说，演一演，培养学生的协作能力和创新意识。
在sound time的学习过程中，借助老师自己的韵律诗，引出语音板块的五个单词，教师先领读单词，再让学生试着归纳语音规律。学生说出正确发音后，请学生再找找类似的单词，并用这些单词造句。充分调动学生的旧知识，学生自己编出的句子也记得更牢固。
特别要注意的是，在朗读小诗的训练中，教师要注意指导学生模仿正确的语音和语调，读出韵律和韵调，培养他们良好的语感。
作业设计：一、 根据划线部分的读音给下列单词归类，并根据划线部分的读音自己再写出一个单词。
horse library get girl hot ruler
1. eleven
2. good
3. behind
设计意图：运用课堂所学根据读音归类，而且再根据读音写出一个读音相同的单词，给学生提供一个自我发挥的舞台，体现英语学习的创造性。】
二、 根据描述，写出适当的数字。
1. how many seasons(季节) are there in a year?
there are __
2. how many months（月） are there in a year?
there are __
3. how many fingers（手指） and toes（脚趾） do you h**e？
i h**e __
设计意图：简单的数字背默很枯燥，把数字运用到实际生活中，既能提高学生的学习兴趣，又能体现英语的实用性。】
三、 根据情景，选出正确答案。
）1.当我们要询问别人拥有什么的时候，应该说：
a. what do you h**e? you h**e any ..
)2.当我们要询问别人是否喜欢小狗时，应该说：
a. do you like dogs? you h**e any dogs?
( )3.当我们询问别人有多少本书时，可以说：
a. do you h**e any books? b. how many books do you h**e?
( )4.“我能看看吗？”用英文表达是：
a. can i h**e one? b. can i h**e a look?
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