教学目标：1、 掌握反问句、陈述句互改的方法。
2、 懂得抓关键句来理解课文。
教学过程设计：
一、 导入1：作业讲解。
导入2：二、 新知识讲解：
知识点一：陈述句和反问句的互换。
陈述句是用来说明事实的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。
有的陈述句表示肯定的语气，比如：还有像“小树长高了。”
有的陈述句表示否定的语气，如“他没有参加小组会。”“我不认识这位老师。”
有的陈述句用双重否定的形式表示肯定的语气，如“社会主义的物质文明与精神文明非搞好不可。”“
乡亲们没有不夸雨来聪明的。”
什么是反问句，就是用疑问的句式，表达否定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。
技巧：去（加）词换号，有“不”去“不”，没“不”加“不”
词：反问词“难道”“怎么能”；疑问词“吗”“呢”
号：句号和问号互换。
注意：有时候为了使得句子通顺，要适当地增加某些字眼。
例：人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？
——人与山的关系日益密切，不得不使我们感到亲切、舒服。
看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
—看到那数不尽的青松白桦，没有谁不向四面八方望一望的。
例题分析1：
例题：(一)否定反问句转陈述句。
1.这不是十分清楚的道理吗？
2.杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠。
5.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗。
9.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗。
二）肯定反问句转陈述句：
1.这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呀。
6.这么美丽的地方，我们怎么舍得离开呢。
8.你难道要违背人类的真理吗。
总结方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
例题：1我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、这幅画是我们班彩颖画的。
3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。
4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
总结方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。
2、增加反问词（怎、怎么、难道等）
3、增加疑问助词（呢、吗等）
4、句号改为问号。
强化训练：一、把下列反问句改成陈述句。
1.这本书明明是我的，怎么能说是你的呢？
2、你们看见过这样的朋友吗？
3、不好好学习，能取得好成绩吗？
4、对少数同学不守纪律的现象，我们能不闻不问吗？
5、犯了错误，但是不敢向老师、同学承认，这是一个少先队员应有的态度吗？
6、我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？
7、没有爸爸妈妈的支持和帮助，会有我们这次班级风采大赛的成功吗？
8、我们能被困难吓倒吗？
9、这不是伟大的奇观吗？
10、大家都是朋友，这样做应该吗？
11、父母辛苦地把我们养大，我们该伤他们的心吗？
陈述句变反问句：
1.这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。
2.如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪费这壶救命之水。
3.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
4.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
5.坡度这么大，火车爬不上去。
6.人类需要勇于实践的人。
8.你应该相信我。
9.斗争的烈火是永远扑灭不了的。
10.“桂林山水”真是人间仙境啊！
13这部电影使我感动得流泪。
2.如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪费这壶救命之水。
二、按要求改变句式，意思不变。
1、讲桌上的那束鲜花，不正表达着我们对老师的一片深情吗？
3、同窗五载的情谊，我们怎能忘记呢？
世纪图书馆的大门怎么会关闭呢？
5、漓江的水绿得仿佛一块无暇的翡翠。
6、我们都热爱自己的祖国。
11、海上日出是伟大的奇观。
知识点二：抓关键句理解，省时省力。
1、文章比较长或比较无味，学生不爱看，怎么办？
2、读了几次还是读不懂，或是读懂了可是不知道怎么找答案怎么办？
技巧：找关键句---
开头结尾句，中心句。
1、 过渡句。
2、 题目。
3、 人物最后的感悟语言。
例题：我的名字叫大树，是森林家族中的一员。我们的大家族是人类的特别“卫兵”。
为了保护人类的环（境镜），我们特别“卫兵”像（魔磨）术师一样，有时要变成“工厂”，有时要变成“机器”，有时又变成一种“特种板”……
我们大树的第一个本领，就是吸进二氧化碳，吐出氧气。要是没有我们这个规模巨大的氧气制造工厂，地球上的氧气，早就被人类和各种生物吸完，生命也就不存在了。
我们大树的另一个本领，就是消音。噪音是人类的大敌，不仅干扰人们的谈话、通（讯迅），影响人们的休息，而且长期受噪音影响，还会使人听力减弱，使心脏、血压、神经等出现异（常长）。而我们大树，却站在抗噪音的第一线，我们手拉手，组成一道道“隔音板”随风摇摆，声波刚来就被驱散了。
你看我们的本领大不大？
1.给课文加个题目，写在横线上。
2.在括号里选择正确的字。
3.写出下列词语的近义词。
特别（ ）保护（ ）干扰（ ）本领（ ）
4.写出下列词语的反义词。
保护（ ）吸进（ ）敌人（ ）减弱（ ）
5.回答问题。
我们大树的两大本领分别是什么？
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时间 课题 身体素质 教学目标 水平二 1 通过对学生进行高抬腿等的练习让学生了解高抬腿的技术动作。2 让学生速度能力有一定的提高，发展学生下肢力量。3 通过游戏巩固基础练习的动作技术。学习内容 跑的专门练习游戏。学习过程 一 创设情境，激发兴趣阶段。教师活动 给学生讲体操名将李宁的事迹，并提出他的...