苏教版小学四年级语文上册《开天辟地》
第二课时教学设计。
苏教版小学四年级语文上册《开天辟地》第二课时教学设计总45课时。
教学要求：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
3、认识文章对仗的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学重点：1、借助语言文字，感悟盘古的伟大献身精神。
2、认识文章对仗的写作手法，初步感知对仗的特点。
教学流程。一、复习导入。
1、引：今天我们继续学习（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是根据故事的先后顺序简要地概括，另外一种方法是用课文中的语言来概括。
2、复习：文中能概括主要内容的一句话就是（投影出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）
3、教师引读：开辟了，化生出板书：开辟天地化生万物。
二、学习开天辟地。
1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文。
第自然段，划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。
2、教师巡视，投影出示：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，大鸡蛋破碎了。
3、指导朗读。
练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。
评价引导，点拨重点词语：猛劈猛凿，巨石崩裂加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（先自己想，再到小组里说，然后全班交流，引导结合生活经历来谈）
组织交流，教师适时适度评价渲染。
出示图，加以小结描绘同学们的想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛。
劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈**动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！
再次朗读：谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？
男生齐读。
4、引读其他句子。
在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到？
出示：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，大鸡蛋裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
引导学生先说一说，再读。
一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地劈。
开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化引读下文，屏幕出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。（读不好的话打断指导，引导读出上下两句的变化。）
三、学习顶天立地。
1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？出示图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。
那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。
2、引读课文第四自然段。
天是怎么变的？地盘古的身体这样② 点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？
（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个一万八千年和三个极，也许你会读得更好，要不要来试一试？
出示：头顶天，脚踏地用个成语来概括，这就叫。
顶天立地（教师板书：顶天立地，引导学生读出其高大雄伟）
3、引读第5自然段。
4、教师过渡：为了不让天地重新合拢，盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年，直到含着微笑倒下。这时你对这个巍峨又有什么新的理解？还仅仅指盘古身躯的高大吗？
四、学习化生万物。
1、教师渲染：说得好啊，盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。
请大家读读第7自然段，读着读着，你心中产生了怎样的情感？把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地批注在书旁。
2、学生读书感悟，教师巡视指导。
3、组织交流。
4、小结，指导朗读：同学们谈得真是太好了！各人有各人的感受有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间；有的为盘古的无私献身而深深感动；有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。
有的同学说：我几种情感都有！那怎么读出不同的心情呢？
让老师也想来试一试，我读两遍，你能听出第一次和第二次分别是怎样的感受吗？
教师示范朗读。
引导学生说说前后两次朗读表达的感情听得出来吗？第一次是什么感受？第二次是什么？
自由练习。
配乐指名朗读，随机引导齐读。
5、指导背诵：同学们，这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，你不看屏幕或稍微看几眼就把它记住吗？那怎样才能更快更好地把它记下来呢？
老师有一个办法，大家看屏幕：（划线）这一段一共是一个句子，先总的说盘古的身躯化生成世间万物，而后用九个变成。
了具体写出变成了什么，你们看是不是？背诵最难的地方就是这九个变成了的顺序，你们说是不是？那怎么记？
看好了，前面几个变成了讲的是口中呼出的气、发出的声音左眼右眼，这些都是人的头部；看，最后两个变成了讲的是**及**上的汗水，都是肉眼看得见的；中间是**下的肌肉、血液、筋脉。你看，记住这个顺序，背起来是否容易多了？
6、引导背诵：同学们，我们就按这个顺序，一起来诵读，背诵时别忘了把自己的感情融进去。（配乐）
五、回扣中心句，总结全文。
1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧（读最后一段）
2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！（读最后一段）
3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！（读最后一段）
六、认识对仗。
1、引：这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。我们先来看这个句子。
2、出示：左手持凿，右手握斧。你有什么发现？
（初步认识对仗）3、出示第二句：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。这是怎样对仗的呢？
（师生对读，初步感受对仗的好处）
4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流。
5、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。
七、作业布置。
1、背诵课文第自然段。
2、兴趣题：把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。
隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河。
筋脉变成了纵横交错的大道，**变成了万顷良田。
板书设计：13、开天辟地。
黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物。
苏教版小学语文四年级上册
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