24《春联》说课稿。
鄄城县大埝完小魏娜。
一、说教材：
春联》是苏教版小学语文第七册的第24课，文章以生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及春联的好处，引导学生去赏读春联，懂得生活中处处有学问。感受春联丰富多彩的内容，讲究对仗、声律，熏陶、感悟、领略祖国语言文字的博大精深、无穷奥妙。
二．说教学目标。
根据新课程标准的理念、教材特点及学生学情，我设定了以下教学目标：
、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵出文中的五副春联。
、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
三．说重点难点：
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：对课文**现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
教学难点：课文**现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、说教法。
1、创设情境法。
上课之前，我利用多**课件展示张贴的大红春联和一个大大的“福”字，在教室内**《恭喜恭喜》学生一进教室，在以往的生活经验的暗示下，学生立刻就被这种情境感染，整个教室内洋溢着一种欢乐祥和的气氛。在这种情境下进入文本的学习，就顺应了学生的内心需求。
2、巧设闯关法。
在学生对文本进行充分的朗读、感悟，产生了审美疲劳后，我巧妙地运用了学生最欢迎的闯关的方式，即出示一组春联，上联下联打乱顺序分列两边，让学生运用所学知识找找朋友、连连线等等。
五、说学法。
授之以鱼，不如授之以渔。教师的高明之处在于教会学生学会学习，为其终身学习打下基础对，因此我非常重视学生学法的指导。对于这篇课文，我建议学生运用以下学法：
1、朗读感知法。
语文课程标准指出，朗读应贯穿于教学活动中。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。春联讲究，讲起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。
但仅仅是朗读还远远不够，必须边读边思，成为读书的评价，才能读有所得。
2、积累内化法。
语文课程标准特别重视积累，只有厚积，才能薄发，才能真正提高学生的文化素养。春联是中华民族特有的一种文化形式，值得学生去传承与发扬，因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。
六．说教学过程：
这篇课文的教学我打算分以下五个模块来进行：
一）、展示春联，激发兴趣。
俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环，于是我在开头就创设了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜恭喜》伴着爆竹声声，迎面是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。通过营造春节的气氛，勾起学生已有的生活经验，来激发学生进一步**的兴趣，从而为课文的学习打下良好的基础。
二）、初读课文，整体感知。
语文课程标准非常重视培养学生的整体感知能力。因此揭示课题后，学生饶有兴致地进入文本的朗读，以获取自己想要了解的信息。这个环节几乎完全以学生自学为主，教师只是作为一个引导者、组织者的角色出现，提醒学生通过读文做到以下几点：
（1）正确、流利地朗读课文；（2）自学本课的生字，联系上下文或查词典初步理解由生字组成的词语的意思；（3）弄清本课介绍了春联的哪些方面。学生采用自己喜欢的方式去学习，然后再组织学生全班交流。
三）诵读春联，注重积累。
在语文教学中，教师有意识地为同学提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是同学积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使同学既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。
我首先知道学习第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让同学体会从**能感受到春光是美好的？这样同学一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，通过课件展示**，从中感受到春的气息，同时又加深了对春联描写的内容的印象。
由于春联语句短小，语言浅显，我组织同学自学其余4幅春联，自读自悟，了解内容，感受春联描写的意境。同学兴趣浓，效率高，学习效果好。接着我设计一个贴春联的选择环节：
如果过年了，你会选择哪副春联贴在你家大门上呢？读给大家听，并告诉大家这幅春联所描写的内容，同学们学习积极性很高。展示的春联内容丰富，各不相同，还可以展示自己收集到的春联，课堂上气氛非常活跃。
同学既是在展示自身的春联，同时也在积累他人的春联。从教学过程来看，由导到放，很好地培养了自主学习的精神，极富实效。
四）、品悟春联，拓宽视野。
我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。教学上以读为主，让同学在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。精选名联是教学上的关键，春联上联是——（绿柳舒眉辞旧岁），下联是——（红桃开口贺新年），数一数，上联有几个字？
下联呢？上下联字数——（相等）再仔细看看看，上下联中哪些词和哪些词互相对应？这就叫做词类——（相当）。
为他们提供了阅读的必要知识，开拓了他们今后阅读的空间，为同学真正感受祖国语言文字打下了兴趣的基础。
五）闯关练习，交流提高。
1、第一关：对对子。
2、第二关：我来对下联。
3、第三关：给咱们班贴春联。
4. 第四关：我会对下联。
同学们在轻松愉悦的课堂氛围中既掌握了春联的特点，又激发了写春联的欲望。
六） 板书设计，直观系统：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
24.春联。
内容：丰富多彩开。
讲究对仗卷。
特点：抑扬顿挫有
和谐动听益。
七．说作业布置。
1.练习写春联。
2.搜集两三幅春联，在班级交流。
八、结束语。
本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讨论**的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，以学法为重心，在实际教学中根据学生的学习情况，以学定教，不断调整预设，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，让学生真正成为语文学习的主人，从而达到预期的教学效果。
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