一、积累与运用。（共45分）
1、 看拼音写词语，并按音序排列所写词语中的汉字。（8分）
lǒng zhào miáo huì chǎo rǎng fù gài
所写词语中汉字的顺序是：
2、找出不同类的词语用“——标出来。（4分）
1）丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜。
2）月光星光时光灯光日光
3、按要求写字词句。（17分）
1）先用“△”画出下列成语中的错别字，再把正确的字写在括号里。（4分）
绿树成荫（ ）豪不相让（ ）跃跃欲拭（ ）号陶大哭（ ）
2）写三个描写水的四字词语。（3分）
3）通过这个学期的学习，我们领略了世界第一大峡谷。
的壮丽景象；认识了法国昆虫学家 ，体会到蟋蟀。
特点；走进了童话世界，认识了英国作家 ，知道《格林童话》共有篇，如等；能正确地看待自己和他人，明白了的道理。（10分）
4、看到下面这些词语，你能想到什么呢？（4分）
例：看见“川流不息”，我想到了高速公路上来来往往的车辆。
看见“天高云淡”，我想到了。
看见“鞠躬尽瘁”我想到了。
5、句型训练我能行。（12分）
1）小猫的毛色上，黄斑错落得非常明显。（改为比喻句）
2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（改为陈述句）
3）乌塔一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”（改为转述句）
4）是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（仿写句子）
二、阅读平台。（15分）
他要感谢那只手。
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯，一个**棕黑色、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”
这是你的手，老师。”孩子小声答道。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ 还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能给予别人。
1、第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是2分）
2、在第（8）自然段中的括号里填上恰当的关联词。（2分）
3、从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是第（8）自然段的作用是3分）
4、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是2分）
5、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么？为什么？（6分）
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