2024年数学四年级《平均数》教案及反馈表。
科目年级。数学。
执教者。平均数》
时间听课者。
2024年5月23日上午第二节。
四年级教学内容。
研讨主题。一、教材分析。
基于学习起点的数学概念教学。
平均数是统计学中的一个重要概念。教材中把《平均数》安排在《数据的表示和分析》里，突出了平均数的统计学意义，它既可以反映一组数据的总体情况，也可以作为不同组数据相比较的一个标准，以看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，在日常生活中经常用到。
教材结合淘气5次游戏所记住的数字数目的统计表，提出四个问题，目的是从引导学生体会学习平均数的必要性、理解平均数的意义、再通过实例感受平均数在生活中的广泛应用几个方面建立平均数的概念。因此要注重引导学生理解平均数的意义，能用语言分析、描述平均数所反映出的一组数据的状况和特征，感受平均数的应用价值。
二、学情分析。
学生在第一学段的学习中已经具有了一定的收集、整理数据的活动经验，了解了收集数据的简单方法；会进行简单的数据整理，经理了数据的统计过程，认识了条形统计图。虽然是第一次接触平均数这个概念，但已经具有平均分用除法计算的基础知识、和平均数相关的生活经验，为《平均数》的学习打下了一定基础。但是，“平均数”概念比较抽象，而四年级的学生正处于形象思维向抽象思维的过渡时期，所以理解起来比较困难。
三、教学目标。
1.结合解决问题的过程，了解平均数的意义。
2.能结合简单的统计图表，解决一些简单的与平均数有关的实际问题。
3.能用语言分析、描述平均数所反映出的一组数据的状况和特征，感受平均数的应。
用价值，进一步积累数据分析的活动经验。
四、重点难点。
教学重点：体会平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数的意义。
五、教学准备。
课前记数游戏活动、“问题2”研究活动学习单。
教学设计。评价。
一、情境导入，初步感知。（课件出示淘气5次记数统计表）
次数记住数字。
的个数。
第一次。第二次。
第三次。第四次。
第五次。1、认真观察**，提出问题：淘气能记住几个数字？
2、讨论交流：你认为用哪个数表示淘气的记数个数比较合理？二、解决问题，**意义。1、探索计算平均数的方法。（1）借助学习单，自主**。（2）交流汇报计算方法。
移多补少。求和均分。计算（5+4+7+5+9）÷5=6
2、理解平均数的意义。
交流讨论：平均数6到底表示什么意思呢？
3、揭示课题：平均数4、小结。
5、寻找生活中的平均数。三、理解应用，深化认识。1、基本练习：
解决新华都超市售出可口可乐情况统计图中的问题。
1）估计这5天的平均数可能在**？（2）这5天的平均数是多少呢？（3）平均数13与周一的销售量13的意思。
有什么不同？
4）如果把周六卖出的数量也算进去，平均数会变化吗？2、综合练习。
小河的平均水深是110厘米，小明身高130厘米，你们觉得小明下水会不会有危险？
四、回顾全课，总结反思。
通过这节课的学习，你有什么收获？
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