第六单元小数加减法。
第一课时。教学目标：
1、使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够比较熟练地进行口算和笔算。
2、通过引导，让学生自主探索，得出小数加减法的计算法则。
教学过程：一、出示情境，提出问题
1、电脑出示情境图：
1）文字信息：我国首例和第二例体细胞克隆牛“康康”和“双双” 的自繁后代“健健”和“壮壮”分别于2024年10月29日、31日在莱阳农学院动物胚胎工程中心实验场降生。这将是克隆牛技术研究的又一新的突破性进展。
2）**信息：克隆牛“健健与壮壮”出生时情况记录。
2、你能根据图中的信息提出数学问题吗？（指导学生根据所提的问题直接列式解决）
二、合作**小数加法。
1、独立思考：0.77+0.03=怎样计算？
2、小组交流：小组长做好记录。
3、集体交流：
交流引导：大家有问题要问吗？计算时需要注意什么，你向大家介绍一下。（根据学生的介绍总结出小数加法的计算方法。）
4、我们**出的小数加法计算方法是否适用于所有的小数加法呢？
练习：男女分开：9.7+12.34= 26.81+5.29=
边计算边想：小数加法计算时要注意什么？
对答案：能把你计算时的经验介绍给大家吗？
计算时你注意了什么？
5、小结：刚才的学习同学们表现得真不错，自己根据整数的加减法**出小数加法的计算方法。这是一种非常重要的解题策略。
三、独立**小数减法。
1、电脑出示友情提示：
1）请你从黑板上任选一道小数减法题目尝试计算。
2）思考：你在计算的时候注意了什么？
3）再写两个题目验证一下你的方法是否适合所有的小数减法。
师：请同学们静静地阅读**提示，然后根据提示开始活动。
2、全班交流。
师：同学们找到小数减法的计算结果了吗？谁愿意说说？
根据学生的交流总结出小数减法的计算方法：计算小数减法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，计算的时候的时候不够减，要前一位借1，如果被减数和减数的小数数位不同，可以在小数的末尾补0。
课后反思：学生已有了三年级口算简单小数加减法的经验，尝试运用竖式计算小数加法已不是一件困难的事情，所以让学生独立探索并交流。在学生成功运用竖式计算解决问题的基础上，通过小组间的质疑和解惑，在“小交流者”和“小发问者”这一问一答间，帮助全体学生进一步理解怎样对齐数位，以及十分位相加满十，向个位进一的道理，很好地掌握了小数加法的竖式计算，让学生品尝到探索成功的喜悦。
小数加法的计算学生掌握了，减法也就迎刃而解了。之后可根据四年级学生的特点，向学生出示了“友情提示” 让学生根据友情提示上的内容进行独立的**。
第二课时信息窗二。
教学目标：1结合解决实际问题，理解和掌握小数加减法混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
2在运用知识独立提出和解决问题的过程中，发展应用意识。
3感受数学与科技知识的密切联系，初步培养科学的情感，教学过程：
一、 情景导入：
同学们，上节课我们了解了克隆牛“键键和壮壮”今天老师又要和大家一起认识一位新朋友。想知道这位朋友的详细资料吗？快快拿到你的通行证吧！
l口算。(1)用口算算卡片依次出示自主练习第3题．指名学生说出口算结果。
提问：小数加、减法计算的关键是什么？
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。
集体订正，让学生说明每—题的运算顺序。
师：整数加减混合运算的顺序是怎样的？（板书：加减混合运算，没有括号从左往右算；有括号先算括号里的。）
同学们全部通过！快快认识新朋友吧：它就是克隆牛“蓓蓓”。
“蓓蓓”是世界首例玻璃化超快速冷冻保存的体细胞克隆牛超数排卵胚胎移植犊牛。 2024年10月8日它也是在莱阳农学院诞生的。下面请看蓓蓓的详细资料。
（出示情景图）看了蓓蓓的资料，你能提出什么数学问题？（学生自主提问，教师选择性板书有价值的问题）
二、**新知。
1、 “蓓蓓出生时的体长是多少？”（鼓励学生自己审题，先列算式，教师巡视）指名交流思路及算式：0.
98-0.22=0.76（米）0.
76-0.1=0.66（米） 0.
98-（0.22+0.1） 0.
98-0.22-0.1
师：大家都正确地列出了算式，可是第二，三混合运算算式应该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能找到计算方法。
1）、学生独立思考，自主探索。
2）在独立思考后，全班交流：
3）在学生回答的基础上加以归纳：我们已经知道，小数的加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同。没右括号的，从左往右依次计算；有括号的，要先算括号里的，再算括号外的。
(2)蓓蓓百天时比出生时每天多喝多少千克牛奶？
让学生独立解决小数加减混合运算的问题。
1、引导学生列式。
2、计算（指名两人板演，其余学生算在课本上）
3、反馈。让学生分别说一说每道题先算什么，再算什么。 集体订正。
三、课堂小结
提问：这节课学习了什么内容？你学会了些什么？
小数加减混合运算的顺序怎样？
课后反思：整数的加减混合运算学生已经掌握，因此让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法混合运算是本课教学的一个重要策略。
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