第三组教学反思。
第三单元是以“中外通话”为专题展开编写的，教材选取了不同作家、不同风格的4篇通话，体现中外童话的特点。这一组的学习是要让孩子了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力。在教学中，帮助学生大量的了解童话，建立对童话这种文学体裁的初步认识。
教学第三组课文时候，处处都能发挥学生的思维，让孩子们进行续写，展开想象。例如在《巨人的花园》里面，国王、孩子们的心理活动，花园的变化，因为谁发生的变化，这些都可以打开孩子的思维，让孩子们联系上下文展开丰富的想象。《去年的树》是通过对话的方式展开文章，这样的写作方式是学生很少接触的，这里面也涉及到很多标点符号的使用。
在教学这篇课文中，我一直很注重教导学生如何使用对话这种方式去将自己编的故事写出来。但是在教学当中，我以为学生已经学会了标点符号的使用，尤其是冒号和双引号的使用。在之后的学生作文中，我发现很多学生对于标点符号的使用仍然迷迷糊糊，不知道应该如何很好的运用到这些标点符号，甚至用标点符号体现出不同的心情。
孩子们还是单调的使用。
教完这个单元的课文，我发现如果想要编写出好的童话，学生的阅读量必须达到一定的程度。而现在，虽然孩子们的阅读量是提高了，但是学生的运用还不懂，思维打不开，不够活跃，在编写童话的时候，常常出现故事瞎编，没有内容，很空洞，或者是情感不够丰富……对此，我有点措手无策，修改后的习作，感觉是老师给予他的，可是他下一次就会运用了吗？学以致用，这一点，常常引起我的思考，在下阶段，努力想办法让学生逐步学会学以致用，不然看再多的书，学再多的方法也是徒劳。
四年级语文第三单元教学反思
这一单元 桂花雨 课文以桂花雨为题，以桂花雨为线索，写了 我 童年时代的 摇花乐 表达了对家乡亲人和美好生活的眷念，特别是母亲的话含义深刻，寄托了母亲思念故乡的深深情怀，这一点要让学生反复朗读体会。而 泉城 九寨沟 田园诗情 这一组课文，是描写了祖国秀美的自然山水和荷兰的美丽田园风光，我们应从整体上...
四年级语文教学反思 第四单元教学反思
第四单元教学反思。第四单元主要写的是动物，而且每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感 作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。然而，作者为了更好得表达对动物真正的喜爱和真诚的赞美，巧妙地运用了对比或反语的表达手法。设计 白鹅 这节课时，我发现这篇文章有很多四字词语学生可能无法理解，故而教...
四年级语文教学反思 第四单元教学反思
第四单元教学反思。第四单元教材围绕 作家笔下的动物 这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，在这一次的学习中，目的是让学生通过读书感受动物的可爱 可敬，通过同题的阅读，使学生体会观察角度不同，心理体验就会不同，运用的表达方式不同，语言也就各具特色 在教学中，引导学生充分的读，在读中体会每一种动物的...