四年级上册科学教学反思第二单元《溶解》教科版

发布 2020-09-26 07:04:28 阅读 9332

复习第二单元《溶解》教学反思。

城东社区完小普利秀。

从三年级开始,科学课进入小学课堂,作为核心课程,期末也要考试,成为评价学生学习的一项重要内容。在备课过程中我一直在想如何能使科学课的复习有效,抓住重难点,让学生扎实地掌握科学知识,提高科学素养。本单元从观察食盐在水中的变化开始,引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列活动中去,通过观察、比较几种物质在水中的变化,形成关于“溶解”的描述性概念,并进一步研究相关的问题—是什么因素在影响溶解的快慢?

100毫升水能溶解多少克食盐?溶解了的食盐还能分离出来吗?复习过程中我引导学生围绕溶解这一主题,逐步深入地回顾研究活动。

在本节课中,围绕教学目标,我安排了以下几个教学环节:

第一环节:师生梳理教材,形成知识网络。

无论哪个科目的复习都有梳理教材的过程。通过梳理教材整理已学知识(概念)的过程是不可或缺的,科学课复习也不例外。因为梳理教材、整理知识(概念)能够帮助学生形成知识网络,理解知识(概念)之间的相互联系,为知识(概念)的熟练运用打下了基础。

在课前我就布置学生对教材中的科学知识(概念)进行初步的整理。学生课前的初步整理是不可能全面的,在学生梳理教材、整理知识(概念)的基础上集全班学生的智慧进一步帮助学生完善知识(概念)结构,形成知识网络。

第二环节:借助科学概念,回顾**活动。

经过第一环节的活动,学生对复习内容的科学知识(概念)进行了全面且系统的整理。但是,科学知识(概念)的形成是以一系列科学**活动为载体的,为了帮助学生真正理解科学知识(概念),挖掘知识(概念)的内涵,有必要对形成科学知识(概念)的各种科学**活动进行回顾。让学生个体所在的学习小组把每一个科学**活动都回顾一遍是不现实的。

所以让学生以小组为单位选取自己最感兴趣的**活动进行回顾,在小组回顾结束后再在全班进行交流。这种方式既节约了时间,又让学生对所有的**活动进行了有效的回顾。

第三环节:组织当堂检测,巩固复习内容。

在复习课上进行当堂检测是相当重要的一个环节,因为检测既可以对复习的内容进行巩固,又可以了解复习的效果,让学生找出复习过程中的遗漏点、模糊点并进行修正。

本节课的不足之处:

通过这节课的交流,自己存在着许多不足,对于科学课整体把握还不够好,教学中课堂调控能力不强,激情不够,教学语言不够精练、规范,对学生的回答没有及时给予评价,今后的教学中我要注意评价语言的运用,在教学中还没有真正扮演好“组织者、引导着、合作者”的角色,以后的教学中还需要下功夫设计和打磨,才能上出真正平实而有效的科学课。

科学复习课是一个从未涉足的课堂教学模式,如何在复习课中让学生的科学素养得到有效的发展,如何有效地反馈复习的效果等等一系列问题都有待去深思。

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