小学四年级数学下册教学反思《四则运算》
位置与方向》教学反思。
陶行知曾说过，生活即教育，社会即课堂，生活中，社会中蕴藏着丰富的教育资源，是孩子们求知的、大课堂。作为一名数学教师，应该时刻注意身边的数学，把数学与我们的生活结合起来。
四年级下册，第二单元，《位置与方向》与我们的生活息息相关。我在教学中，充分利用身边的数学，创设了生动有趣的生活情境，把学生带入生活中来，亲身感受“东南西北”的方位，有效的加强了学生的学习欲望。
新课程提出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。为了让学生动起来，我在本单元教学中，不断创设问题情境，“公园定向越野赛”，“参观我们的学校“，以校门口为观测点，测出学校各建筑物的具体位置。我充分利用小组的力量，自主**，合作学习，成功的完成了教学任务。
在单元小结时，我又通过写数学日记的形式，叫学生自主的做以总结。这单元的数学课题是什么？本单元所涉及的重要数学内容有哪些？
你理解的最好的地方是什么？你不明白或有待于进一步理解的地方是什么？本单元在日常生活中有哪些应用等。
学生更加深了对本单元的认识。
他们有的在思考，有的在看书，还有的在请教小组的同学，忙的不亦乐乎。对数学日记，他们可都充满了期待，希望在全年级交流呢。
辨认方向这节课分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。在本节课的教学中，根据低年级学生的年龄特点和生活经验，创设了学生喜欢的学习情境，组织了有效的教学活动，使学生在活动中学会了知识，获得了体验，培养了学生的学习兴趣和实践能力。
1.关注学生的体验和感受。
这节课我注重了学生的体验和感受。东南西北对于城市的孩子来说认识有一定的困难，课前我带领学生在操场上进行了实践活动，辨别了操场上的东南西北，做了记录，回到教室让学生把记录展示到黑板上，学生发现记录图中宿舍有在上面，有的在下面，看起来不方便，提出转一下让宿舍都向下方，并进行了调整。这样做，学生体验了校园的东南西北，感受到统一方向绘制地图的必要性。
让学生学会在实际生活中辨认方向是本节课的难点，在教室里引导学生辨认方向，设计了“指一指”、“认一认”、“转一转”等活动，辨认其他方向，并设计了“对号入座”的游戏，使学生对实际的方向有了进一步的认识、体验和感受。
2.注重学生的自主探索、合作交流。
在教学中给学生提供了充分的自主探索、合作交流的机会。学生在认识了地图上北、下南、左西、右东的方向后，教师让学生在中国地图上找一找我国的省份，找一找自己的家乡，跟小组的同学说一说你的家乡在我国的哪个方向，以及是怎么知道的，学生通过自主观察、小组交流，进一步认识了地图上方向。
3.注重将所学知识应用到实际生活中去。
我在教学中注重了知识的应用性。当学生学习了在实际生活中辨认东南西北的方法后，我设计让学生看从学校到华润超市路线图，说一说向哪个方向走，将所学的知识应用到生活中，解决实际问题。
4.善于从学生的经验出发，开发课程资源。
生活本身就是一个大课堂。在教学中善于把学生中积累的知识和经验转化成学习材料，有效开发了课程资源。在教师引导学生利用指南针辨认实际的方向后，教师问学生还知道哪些辨认方向的办法，学生说出了利用北斗星、树叶、树的年轮和手表等多种从课外书上了解到的方法，有很强的实用性，丰富了课程资源。
四年级数学上第二单元教学反思
在这次测试中，四一班90 100分有28人，85 89分有9人，80 84分有6人，80分以下有7人，四二班90 100分有27人，85 89分有8人，80 84分有5人，80分以下有10人。公顷和平方千米这单元的知识在三年级下学期学生已经学习了，但是从复习的效果来看，虽然基础的知识能够掌握，但是学...
四年级数学上第二单元教学反思
在本次考试中，四类90100分28人，85 89分9人，80 84分6人，80分以下7人，四两级90100分27人，85 89有八人，80 84分有5人，80分以下10人。本单元的知识在下学期三年级学习，但从审查的效果，虽然基本知识可以掌握，但学生不记得以前的知识知识，结果不理想，具体问题分析如下 ...
人教版小学四年级数学上册第二单元教学反思 一
画角 教学反思 一 学习角的知识，我充分把握有效激发学生主动参与和积极思维的切入口，由此形成有助于学生发展的体验性目标。通过充分挖掘 创设情境 动手操作上，使学生在自主探索的过程中学习了画角的技能。实现了新课标的 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作...