年苏教版语文四年级上册“问题导学”教案第一课老师,您好

2019-2024年苏教版语文四年级上册“问题导学”教案第一课。

老师，您好！

课题。1、老师，您好！

课型。新授。课时。

老师，您好》，这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。

这首诗分为两部分，第一部分写教师事业的崇高，第二部分写教师事业的美好。崇高和美好，是作者表现主题的两个不同角度。这是这首诗的内在结构联系。

这样，崇高和美好就成为了这首诗的关键词。它勾稽了这首诗的内在联系。

这首诗，语言朴实、感情真挚。它的句式整齐，长短结合，节奏感强，非常适合朗读。它运用了比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。

比如把老师比成春蚕，笑语比成甘露，用鲜花象征学生。这首诗最为成功的地方，是它情感节奏。从叙述教师事业的崇高，到叙述教师事业的美好，层层铺陈，反复咏唱，读者能够感到老师的形象越来越具有人性的美丽，越来越亲切自然。

所以第一节呼喊老师您好的时候，只是心中涌起感情的波涛。第二节呼喊老师您好的时候，就变成了情不自禁地衷心祝愿。

教学这首诗，首先要抓好正确流利朗读课文，说出诗的大意。然后围绕关键词崇高、美好来阅读，在作者创造的一个个意象中体会文字中蕴含的情感，不要拔高。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教材解读。教学目标。

教学重点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和。

教学重、难点教师工作的辛苦。

教学难点：理解文中重点句子的含义。教学准备。

课件1、认真读课文，做到读准字音，读通句子。注意下列词的读音并理解其含义：崇高浸透一项塑造编织辛劳茁壮衷心蕴含2、比较形近字，并组词。

浸（）涌（）塑（）编（）衷（）侵（）勇（）望（）偏（）忠（）3、收集关于老师的歌曲。4、收集老师的小故事。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

主问题：1.为什么说教师的事业是崇高的？

子问题：⑴为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？

“地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”谈谈你对这句话的。

理解。“在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。”说说。

你对它的理解。教师活动。

学生活动。二次备课。

预习作业。教学目标。

问题设置。一、揭示课题1、启发谈话一。在教师节之际，您想对2、板书课题老师说什么？

二、初读课文1、自由练读课文2、指名试读课文二注意：崇chóng翘舌音浸jìn前鼻音1、读准生字字音塑sù平舌音3、出示句子古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！2、读通句子，特别注意长②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛捞！

句。③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。

笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。3指名读、练读4、教师范读课文学生再次跟着朗读。

三、教生字三1、读田字格中生字，出示词语．1.学生练读，读通顺、春晖由衷事业崇高浸透哪一项涌起塑造朝流利霞甘露。

2、记忆字形宗—崇侵—浸望—塑假—霞甘：2.指名读词3、指导书写齐读、读准生字字音①“塑、霞”笔画较多，注意写匀称。②“崇、甘”居中写③指导钢笔描红3.练习写钢笔字。

四、精读第一段四、1、默读第一自然段，1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一并在诗中画出有关教师的段，并在诗中画出有关的词句。事业崇高的词句。

2、学生自学。2、学生自学(提示：搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。)

3、集体交流3、集体交流。

1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师（1）a、给“古今中外，哪的心血！个人的成长不浸透着教师。

a、浸透是什么意思？（饱含）的心血！”换一种说法。

同这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个桌互读比较哪一句更好？人的成长都浸透着教师的心血。

）b、学生在学习小组内交。

b、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达流课前收集的资料。出对教师事业的赞美？c、有感情的朗读这句话。

c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。

d、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。（2）学生小结方法。

e、指导感情朗读这一句。（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较。

句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同（3）a、读“地北天南，哪。

样方法来学习下一句话。一项创造不蕴含着教师的。

3）出示：地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这句话，并与同桌辛劳！讨论对这句话的理解。

a、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理b、比较句子，哪句更解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）好？

b、.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？c、有感情的朗读、背古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前诵。一语气强烈，强调教师的重要作用）（4）找出还有哪些句子也。

4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，是赞美教师事业的崇高？谁能背出这两句呢？指导学生背诵。

5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业a、轻声读“在昨天与今天的崇高？之间铺设大道，在现实与。

出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想理想之间架起金桥。”这句之间架起金桥。

话，体会一下它的含义，a、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说学生自读并互相讨论及交说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。流。

b、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

c、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？

b、有感情的朗读。

3、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为。

四、人类奉献着一切，他们事业是——多么崇高！看到这些，1、在乐曲中把心里话写在我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！小贺卡上。

4、指导朗读第一自然段。四、总结延伸。

1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你2、交流贺卡。们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的3、送出贺卡。心里话都写在这小小的贺卡上吧！

2、学生在乐曲中写贺卡。3、交流贺卡。

4、课后把贺卡送给喜欢的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。

五、作业。1、比较后组词。

浸（）项（）霞（）侵（）顶（）假（）2、多音字组词cháo ()zhāo ()3、填合适的词语。

铺设( )架起( )

塑造（）编织（）4、练习有感情地朗读课文。

教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

主问题：1.为什么说教师的事业是美好的？

子问题：⑴笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？谁来说说句子的意思？

：“用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。”的意。

思？“鲜花”指什么？“幸福地开放”指什么？教师活动。

学生活动。二次备课。

问题设置。一、复习检查。

一、上节课我们学了第一小节，写了什么？一起背诵一遍，1、回忆第一小节写了再去体会一下教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。什么？并背诵。

二、学习第二节（6-9句）

1、导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么。

二、特点呢？我们继续学习下一节：1、自由读第二小节，2、自由读，思考：这一节歌颂了什么？（美好与神思考：这一节歌颂了圣）什么？

3、轻读思考：有不理解的地方吗？我们一起去找找2、再读：找出不理解答案。的地方。

4、学习第三句。

1）出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的3、学习第三句丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。（1）读句子，理解词。

2）指名读句子：谁来表现一下？语：

“笔尖飞舞”指老师（3）理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”在干什么？

“春蚕”指指谁？谁来说说句子的意思？谁？

“笑语盈盈”指什。

笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗”指么？

“甘露”指什么？谁？谁来说说句子的意思？

“茁壮的新苗”指谁？（4）指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，理解整句诗的意思。

读出老师的亲切。（2）有感情的朗读。

5、过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话——4、学习第一句。

6、学习第一句（1）齐读。

1）出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞（2）讨论句意，联系在心灵闪耀。实际交流体会。

2）齐读（3）有感情的朗读（3）讨论句意，联系实际学生交流。体会到老师用知识和科学教学技巧培养了一个又一个人才，教师的教育激起了孩子们心中的希望，他们将为美好的明天努力学习，努力工作。

4）指导朗读5、同学们想对老师说7、过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，什么呢？不思回报。同学们想对老师说什么呢？6、学习第四句。

8、学习第四句（1）读好这句话（1）出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不（2）理解：谁来说说自禁地祝愿：老师，您好！”看，“鲜花”指什么？

2）指名读：谁来读好这一句？“幸福地开放”指什（3）理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放”么？

指什么？（学生。孩子们在老师的精心培育和关怀爱护下（3）看到这样一个场幸福成长）景，我们的诗人怎。

4）看到这样一个场景，我们的诗人？“情不自禁”样？“情不自禁”是什是什么意思？

你能用一个词来代替它吗？（控制不住自己么意思？用一个词来的感情）代替它。

说说祝愿是。

说说祝愿是？（发自内心的，真心诚意的）什么意思？（5）齐读这句：让老师听到你最真心的，发自内心的（4）齐读祝福！7、有感情地朗读第二。

9、有感情朗读第二节小节10、指导齐诵全诗8、指导齐诵全诗。

三、总结：学了《老师，您好！》这首诗，你明白了。

什么？你有什么感想吗？

四、再深情地朗诵全诗。

五、作业四．自由练背、指名1、抄写词语，并用“情不自禁”、“每当…就…”造背、齐背句。

年苏教版语文四年级上册“问题导学”教案第一课老师,您好

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