第五单元备课计划。
15.触摸春天。
教学重点的教学设计。
在体会安静“神奇的灵性”中，可大致安排三个环节：
1.怎么“拢”住，联系上文，往前看，结合学生的表演辅以朗读，展现人物的动作，把“灵性”化为可感的东西。
2.理解为什么能“极其准确”地拢住蝴蝶，又联系上文的“整天”“流连”来体会安静已经十分熟悉花的味道了，从她灵敏的嗅觉来体会“灵性”，这也是可感的。
3.结合生活实际，调动学生的听觉、感觉，体会安静的“灵性”，这也是可感的。
触摸春天》课堂精彩片段。
师：让我们去探寻安静悄拢蝴蝶的这些文字，看看，她是如何触摸春天的，又触摸到一个怎样的春天的。请同学们再读这段文字，哪个词让你感受到一个怎样的春天？
生：我从“桃花开了，月季花开了”感受到这是一个百花争艳的春天。也许小区里的其他花也开了，如迎春花……
生：我从“浓郁的花香”感受到一个生机蓬勃的春天。
生：我从“沾着露珠的月季花”可以看出月季花的美，师：对呀，大家从小区中的一草一木感受到春光的灿烂。你想一想，小区里还有哪些能代表春天的呢？（生交流）
生：我从“扑腾的蝴蝶”可以看出蝴蝶对生命的渴望，对春的追求。
师：然而，只有这一草一木，才代表春天吗？（学生疑惑不解）同学们想想春天都有哪些特点。（充满活力，充满生机……）
师：对呀！除了景能代表春天，只要有活力，有生机的人也可以说他如春天般。（学生在合作交流后）
生：我从“流连、穿梭、流畅”可以看出安静对春天的热爱，在她的内心充满了春天。
生：我从“张开手指”、“仰起头来张望”可以看出安静是一个热爱春天的人，热爱生命的人，她即使是盲童，但在她的内心也能看到彩蝶飞舞的美景。
16*.永生的眼睛。
走近作者——琳达·里弗斯。
生平简介：琳达·里弗斯，2024年出生，美国著名作家。
作者作品：琳达2024年出版了其第一本书《透过她的双眼》。
永生的眼睛》课堂精彩片段。
师：今天，咱们就走近父亲，去看一看父亲在捐献角膜当中有什么样的表现我们来看课文第13自然段（屏幕显示自读要求：快速默读第13自然段，把描写父亲的语句画下来）（生默读，圈画）
师：很多同学们都画完了在捐献母亲眼角膜的事情上，父亲是什么态度呢？如果让你从画的句子当中找一个词来说一说父亲的态度，你会选择哪个词呢？
生：我会选择第3自然段的“自豪”。
生：我会选择第2自然段的“平静”
师：说说你的理由。
生：因为警官来访，问能否把母亲的眼角膜捐给他人，父亲只简简单单地回答了两个字，而且他对警官说话时，语气也是非常平静的。
师：语气非常平静，他的心情也很平静我们一起来看看父亲回答的那句话：“你能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分……如果我们死后的躯体能帮助他人恢复健康，我们的死就有一些意义”谁来读一读？
（生读）
师：我从你的朗读中听出了一种平静和从容，谁还愿意再读一读？（生读）
师：我从你的朗读中听出了一份耐心，耐心地跟女儿做解释同学们，我们再来读一读，带着自己的体会（生齐读）
师：这就是父亲在捐献母亲眼角膜时所表现出的平静，但是，过了几年，父亲患上了严重的肺气肿，这个时候，父亲又对我说了些什么呢？我们继续交流。
生：父亲对我们说的话在第3自然段。
师：来看这三句话（大屏幕出示）想一想，我们该怎么读？同桌之间讨论一**会一下，这三句话是父亲对女儿说的，该怎么读呢？（生自由读）
师：谁来读一读？请三位同学。
生：如果一个盲童……多么美妙！
师：“多么美妙”我们应该读出美妙对不对？我们一起来读读。（生齐读）
17.生命生命。
走近作者——杏林子。
作者名言：除了爱，我一无所有。
生平简介：杏林子（1942—2003），原名刘侠。12岁患类风湿性关节炎，这场纠缠她一生的病痛，改变了她的人生道路。
身有残疾的杏林子对写作一往情深，她写了不少励志作品，鼓舞着许许多多的人们勇敢地面对生活。
四年级语文下册第五单元备课
课时教案。教学过程。一 交流资料，分享信息 1 小组交流 在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。2 全般交流 小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感...
四年级下册第五组
四年级下册第五组 热爱生命 轮椅上的勇士。霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人 或许，他只是一个坐着轮椅 挑战命运的勇士。一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又回到了办公室投入工作。又有一...
四年级语文备课第五单元备课
第五单元备课 集体备课 1 单元教学内容 本单元有四篇课文，两篇精读课文 夜莺的歌声 一个中国孩子的呼声 两篇略读课文 小英雄雨来 和我们一样享受春天 和语文园地五。2 单元教材在本册教材中的地位和作用 本单元教学注意是让学生去理解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤，另外让学生通过听广播 看...