第五单元。
单元要点分析：
这一单元有三篇课文，分别是《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》。
十五课《鸟语》让学生懂得鸟是人类的朋友，激发了学生对鸟类、对大自然的热爱。
十六课《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇，壮观而感人的场面。
十七课《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。它们讴歌了动物们在生死攸关的关键时刻表现的可贵的合作与献身精神。
15 鸟语。
教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。
3、 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
4、 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重难点：
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、 揭示课题，导入新课。
1、 齐读课题。
2、 读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）
二、 初读指导。
1、 自读课文。
1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。
2）查字典或联系上下文理解下列词语。
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞。
3）再读课文，把课文读正确，读流畅。
2、 检查自读情况。
1）检查生字读音。
2）交流词语的掌握情况。
3）指名分自然段试读课文。
师生共同评议。
三、 指导分段。
1、 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2、 分组交流。
3、 分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。
四、识记字形，指导书写。
1、 出示生字，说说自己是怎样记住它们的。
2、 观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。
五、布置作业。
1、 正确、流利地朗读课文。
2、比一比，再组词。
治（ ）催（ ）碌（ ）预（ ）
冶（ ）摧（ ）绿（ ）硕（ ）
第二课时。一、 复习检查。
指读生字词。
二、 精读指导。
1、 学习第一段。
1） 齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（ ）爱听（ ）
2） 自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解“通晓”
3） 指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？
（要把“我”那种向往的心情读出来。）
2、 学习第二段。
一） 自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。
读后讨论，相机指导朗读。
① 它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！
从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）
② 这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
从这句话中，你读懂了什么？
二）读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。
引读第10自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？
指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？
读后朗读，指导朗读。
三）小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。
3、学习第三段。
我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。
齐读最后一段。
三、 指导背诵。
1、 第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。
2、 重点指导背诵其他部分。练习背诵。
四、 总结课文。
鸟语让我们遐想，鸟语让我们快乐；感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，鸟儿的确是我们的好朋友哇！
五、布置作业。
仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
六、板书设计：
15 鸟语。
接近交谈。鸟语倾听猜想（丰富）
人类的朋友。
教学反思：《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情。
引导学生体会“我”在特定的生活环境中产生的独特感受。。
16 天鹅的故事。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文节。
2、学会7个生字，理解生词。
3、在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教学重难点：
1、有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。
2、有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课：
看到《天鹅》，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？可今天我们要学习的《天鹅的故事》不是一个童话故事，而是一个很真实、动人的故事。
二、自学质疑。
1、提出自学要求：
1）通读课文，读准字音，读通读顺。
2）思考：课文讲述了在（ ）情况下，（ 带领（ ）去（ ）结果（ ）的故事？
3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
三、点拨新授。
1、检查自学情况。
1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
2）学生交流，梳理课文。
板书：老天鹅破冰众天鹅。
说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。
3）指名说说课文主要讲了一个什么故事。
天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
2、再读课文，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：
第一部分是第一自然段，写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第。
二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。第。
五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。
四、复述。1、课文小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深**撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。
2、指名复述。
五、练习巩固：完成课后练习题一。
第二课时。一、复习引入。
二、朗读体验，品词品句。
（一）体会第一次叫声。
1、 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声）。
1）理解“北风呼啸”，书空“啸”。
2）积累描写寒风的词语。
2、 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？
3、 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着。）
4、 指导朗读。
说明：通过****，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。
（二）体会第二次叫声。
1 、小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。
~~~划出老天鹅怎么做的词。“_划出众天鹅怎么做的词。
2、 交流：
1）出示第3节课文内容。 a 齐读 b 比较句子。
突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。
突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。
c （理解“胸脯”）（板书：勇敢）d 结果怎样？
e 齐读句子（只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）
2）众天鹅怎么做？（理解“怔住”）
3 、这时众天鹅发出了怎样的叫声？（1） 出示：（湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，）
2） 自己读？（3） 师生互读。（4） 齐读。
说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。
三）体会第三次叫声。
1、（板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—
2、此时，天鹅的叫声怎么样？
3、出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”）
4、自己读。5、指名读。6、齐读。
7、出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”好像在说：“。板书：脱险）
8、积累几个描写和风的词语。
说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。
四）整体朗读三次叫声。
五）齐读课文，说说感动的语句。
四年级语文下册第五单元教案
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