第五单元教学进度计划。
集体备课摘要十。
一、《鸟语》
主备人张淑娟： 由于学生大都生活在城市之中，对鸟儿的种类及叫声并不精通，与文中“我”所生活的环境有着一定的距离，所以，深入文本感悟其内在含义有一定的难度。针对以上学情，依据四年级教材的特点，我初步拟定了以下教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。学会本课生字及由生字组成的词语。2.
以学定教，通过多层次、多角度的朗读，提高学生的语言感悟能力，评价能力。3.懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然，爱护鸟的感情。
“如何让学生了解文中几种鸟语的特点及给我带来的乐趣”作为理解本文的重点，“学会想象，从字里行间体会作者对鸟的爱”是本文的难点。
1、抓住作者情感点，走进文本。 当学生与作者产生共鸣，萌生了想成为一个通晓鸟语的专家的愿望时。我引导学生到文中去寻找小作者在听了故事后的想法，请学生快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话，与同桌讨论。
在学生交流时，我相机出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！继而思考，作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢？
引导学生借助课文的第一自然段中的“从小”“爱鸟”“爱看”“爱听”等词，及第三自然段中“谈谈心、聊聊天、经常、试探、交谈”等，来体会作者对鸟的喜爱对鸟语的极大兴趣，并引导学生通过朗读来表达作者的情感。
2、以“趣”为着眼点，自主阅读。
课文的四——七自然段分别向我们再现了作者与几种鸟儿间交谈的画面，我引导学生自主选择一个画面，动笔圈一圈、画一画，找出重点词语，以小组合作的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解。
在作者与儿交谈的画面中，学生会不知不觉地对鸟语产生兴趣，这时将再次**鸟儿活动录象片段，让学生听一听鸟儿清脆的叫声，做出丰富的猜想，编织出有趣的故事，与同学交流。这时学生把自己的阅读、理解、观察、思考、想象、感受等和语言表达有机地结合起来。而后，引读课文第七自然段，出示：
从终日忙碌的燕子那里，……我学到了勇敢顽强的精神……鼓励学生完成这样的小练笔。
三、总结谈话，拓展延伸
在总结课文时，鼓励学生谈出自己的感受，并声情并茂地齐读课文的最后一段，继而引导学生当堂设计爱鸟的公益用语。使学生把爱鸟之情转化为护鸟的实际行动。
侯尤飞： 在课后可以学生布置两个自主选择的作业：1、仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。2、写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。
王冬梅：“我”与布谷鸟的交谈，学生在交流这一部分时，引导学生在读中体会，通过分角色朗读、表演，评读等方式，让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话。
骆婧：引读第五自然段，抓住“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！”一句话进行说话训练：
声声催促仿佛在说——，让学生去切身体会鸟语带给作者的无限的遐想空间。
张海波：“从终日忙碌的……”在读文中感悟每种动物的特点，让学生认识到“终日忙碌”与“勤劳”是相对应的。以便学生仿写。
二、《天鹅的故事》
主备人张淑娟：《天鹅的故事》文章语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。
课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学习写作的好文章。教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解本课生字，理解有生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍惜动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。1、先从整体把握课文的情节，再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、通过朗读指导帮助学生理解感悟，并通过朗读来表达自己的敬佩之情。
3、朗读感悟、自读自悟。4、小组合作，自主学习。
林桂：本文三次写到天鹅的叫声，默读课文，找出描写天鹅叫声的语句，朗读揣摩：这三次叫声分别是在什么情况下产生的，叫声表达了天鹅怎样的内心世界？
朱克娥：学了课文，你一定很感动，你想对老天鹅说些什么？可以让学生写下来。
仲苏娅：这篇课文文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。因此训练学生有感情地朗读课文，复述课文第自然段，也应作为重点。
侯尤飞：课文点面结合的写法可以在读文中渗透，也可以再课后让学生学着练习写一次活动。
三、《生命的壮歌》
主备人张淑娟：这篇课文就是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个感人肺腑的故事组成的生命壮歌。虽然两篇文章的题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样的再现了动物逃生的悲壮场面。
讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献生精神。他们把生的希望留给别人，从容赴死的壮举，震撼着每一位读者的心灵。
一、紧扣“英雄”，激发浓浓的趣。请学生说说你觉得蚂蚁长得怎么样？学生交流后，老师用课文中的区区弱者一词作为总结。
再板书“英雄”，并问什么样的人才能成为英雄？学生了解区区弱者为何能成为英雄的兴趣一下子被调动起来了。把课题补充完整后，问：
看到“蚁国英雄”这个题目，你有什么问题吗？
二、感悟“英雄”，体会深深的意。学生自读课文后，引导学生归纳课文的主要内容。学生整体把握课文大意后一下明白了故事的起因是“火”，出示描写火的词语，引导学生抓住重点词句品读、体会，并说出自己的感受，然后让学生体会蚂蚁们在这样的情况下，是如何抗争的。
让学生自由品读众蚂蚁奋力突围的感人语句，并写下感受，从而体会出蚂蚁们勇敢、团结、沉着、顽强、勇于献身、至死不渝的精神。三、走近“英雄”，感受生命的真。最后，设计了这样的练习：
此时此刻，同学们一定有许多话想说。也许是对外层的蚂蚁，也许是对内层的蚂蚁，也许是对自己……把内心的想法写下来吧！写在课题边上。
这一说话练习使学生们不仅感受了蚁国英雄的壮举，更引发了学生们对生命的感悟。 .
生命的壮歌》教学重点是引导学生通过朗读，深入理解老羚羊把生的希望让给小羚羊，把死亡留给自己的献身精神。教学难点：理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
”这句话的深刻含义。（1）在学习活动开始的时候，就让学生借助前一节课学习“蚁国英雄”的学习方法，自己选择喜爱的方式阅读课文，画出文章中最令你感动的，并在空白出适当写一写自己的感受。在各种各样的读中，他们记忆中的相似模块被震醒激活，深藏在体内的激情被点燃。
此时，教师声情并茂地阐述，娓娓的深情，就把学生、作者和文本一起带进那苍凉、悲壮的一幕之中。 （2）以多样化的朗读渲染真挚的情感。在学生理解文章的基础上，进行多种形式的朗读，则是学生直接抒发情感的最佳时机。！
在轻读、默读、齐读、引读、小组读、个人读以及听、评、想中，学生的心与那些命运坎坷的羚羊连在了一起，他们不禁为人类的残酷举动而感到鄙弃，发出强烈的控诉。
王冬梅：课题是文章的灵魂所在。在课堂教学之始，就设置了一个悬念：
为什么说“蚁国英雄”和“生命桥”是一首生命的壮歌呢？在学生阅读理解的基础上，再引领学生再回到整体上把握课文，深刻体会课题的含义。
骆婧：在教学中，要充分运用教材引领学生主动参与质疑，讨论，研究。，张海波：
这是一个有关生命的话题，如何对待自己的生命？当个人与集体的利益发生冲突时如何处置？当身处必须付出自己的生命来拯救他人拯救群体的绝境，又该如何作出取舍？
让学生要从文中明理。
林桂：课后问题“生命桥”、“桥墩”都是学生理解的难点，教学中最好用动画演示，板书上要能体现。
no:5715 鸟语。
目标点击：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。
3． 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
4． 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学时间：三课时。
第一课时。教学要求：
1．正确、流利地朗读课文。
2． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
一、 谈话导入，走进故事。
1． 齐读课题。
2． 读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）
二、自主预习，阅读搜集。
1． 初读课文，疏通字词。
1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。
2）查字典或联系上下文理解下列词语。
通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞。
3）再读课文，把课文读正确，读流畅。
2． 检查自读情况。
1）检查生字读音。
2）交流词语的掌握情况。
3）指名分自然段试读课文。
师生共同评议。
三、 再读课文，理清文脉。
1． 默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2． 分组交流。
3． 分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。
第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。
四、 赛读课文。
1． 正确、流利地朗读课文。
no:58第二课时。
教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
3．观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
一、教学过程。
指读生字词。
二、 合作**，交流学习体会。
1． 学习第一段。
1） 齐读第1自然段。
填空：我从小就爱鸟，爱看（ ）爱听（ ）
2） 自由读第2自然段。
指名讲公治长的故事。理解“通晓”
3） 指导朗读第3自然段。
我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？
要把“我”那种向往的心情读出来。）
2． 学习第二段。
1） 自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。
读后讨论，相机指导朗读。
苏教版语文四年级下册第五单元单元分析
一 单元整体概述。本单元包括三篇课文 鸟语 天鹅的故事 生命的壮歌 鸟语 读懂课文中 我 和鸟儿交谈的故事，感知鸟儿给予 我 的启示 感悟，感受 我 对鸟儿的情感变化，体会字里行间流露的爱鸟之情。天鹅的故事 抓住天鹅的动作 神态 叫声感悟天鹅破冰的感人，感受天鹅勇敢奉献 团结拼搏的精神，以及人鸟之间...
苏教版语文四年级下册第五单元梳理
姓名班别学号。第五单元。1 鸟语 是一篇文质兼美的散文，主要讲述了 我 与鸟儿的交流，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了 我 对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。2 天鹅的故事 主要讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献 团结拼搏的精神。接...
苏教版四年级语文下册第五单元复习
苏教版四年级语文下册第五单元复习资。料。第五单元复习目标 第五元所有词语。2 文后面的问题 文重点段落指导。教学重点 掌握本单元所有文的词语 背诵文。教学难点 文后面的问题 文重点段落指导。一 听写词语勤劳通晓安慰无拘无束疏忽怠慢猜想倍感亲切好奇湖畔胸脯。颤动沼泽塌陷边缘结束不慎惋惜束手待毙肝胆俱裂...