角的度量练习课。
一、教学内容：角的度量练习课。
二、教学目标：
1.使学生通过练习进一步巩固角的有关知识。2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。3.培养学生良好学习习惯。
三、教学重难点巩固角的度量的相关知识。四、教学准备课件。
五、教学过程（一）基本训练。
1.从一点出发可以画（）条射线。
2.从一点引出两条( )组成的图形叫做角，这个点叫做角的( )
⑥⑦⑧是直线（）是射线（）是线段（）是直角。
）是锐角（）是平角（）是周角（）是钝角4.1周角=（）平角1平角=（）直角（二）指导练习请你来当小裁判。
1．钝角一定比直角大。（）2．小军画了一条4厘米长的直线。（）3．钟面上是6时整时，时针和分针所夹的角是180°。
（4．过两点只可以画一条直线。（）5.角的大小与边的长短没有关系。
（）求下面图中指定角的度数。（先独立完成）
1．已知∠1=35°∠2=（指导：∠1和∠2构成平角）
2．已知∠1=90°∠2=45°=（指导：∠1、∠2及∠3构成平角）
3．已知∠1=130°∠2=∠3=∠4=（指导：∠1和∠2构成平角，∠1和∠4构成平角，你发现了什么？）对顶角相等。
数一数（）角（）条线段（三）检测评价。
用心选一选。（把正确答案的序号填在括号内）
1．线段有（）个端点。a、1b、2c2．通过一点，可以画（）条直线。a、1b、2c、无数3．平角的两条边（）。
a、在一条直线上b、在两条直线上c、无法确定4．用一副三角板可以画出的角是（）。
a、160°b、40°c、120°按要求做一做。1．用量角器画角。
2．数一数下图中各有几个角。
）个（）个（）个（四）评价反馈。
说一说你有什么收获。（五）板书设计。
角的度量练习课。
六、教学后记。
第6课时练习课。
一、教学内容：练习七p44——p46
二、教学目标：
1.使学生通过练习进一步巩固角的有关知识。2.培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。3.培养学生良好学习习惯。
三、教学重难点巩固角的度量的相关知识。四、教学准备课件。
五、教学过程（一）基本训练。
1、p44——2独立完成指名订正2、p44——3独立完成指名订正3、p45——10独立完成指名订正。
4、p45——6独立完成后同桌互相测量订正5、p45——8独立完成后指名汇报教师指导：不要忘记算平角。（二）指导练习。
1、p44——1独立完成后指名汇报。
教师指导：过一点可以画无数条直线（板书演示），过两点有且只有一条直线。2、p44——4独立完成后指名汇报发现。
教师总结：对顶角相等，且∠1和∠2、∠3和∠4互补。3、p44——5独立完成后汇报方法。
教师总结：方法一：测量各个角后再用量角器画角方法二：利用对顶角相等的原理可以画出每个角的对顶角即可。
4、p45——7独立完成后指名汇报方法教师指导：利用第4题结论即可完成这两题。5、p45——9独立完成后指名汇报结论及判断理由教师指导：小于90°的角是锐角。
6、p46——11独立尝试后小组内交流，再全班展示。
教师指导：圆折后每一个锐角是45°，还可以找出°
7、p46——13独立完成后说一说你的发现教师总结：同弦所对的圆周角相等（或互补）。8、p46——14独立思考后指名回答。
教师总结：方法一：360°-90°=270°方法二：把这个角分成一个平角和一个直角，那么180°+90°=270°第二幅图同上。
9、p46——15独立思考后小组内交流，再指名汇报。
教师指导：第一幅图：∠1=90°-∠3∠2=90°-∠3那么∠1=∠2
第二幅图：对顶角相等。
三）检测评价。
1、p46——12独立完成后同桌互查（四）板书设计。
练习课。六、教学后记。
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角的度量练习课。一 教学内容 角的度量练习课。二 教学目标 1.使学生通过练习进一步巩固角的有关知识。2.培养学生动手操作能力及分析 推理的能力。3.培养学生良好学习习惯。三 教学重难点巩固角的度量的相关知识。四 教学准备课件。五 教学过程 一 基本训练。1.从一点出发可以画 条射线。2.从一点引出...
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