《角的度量》教学设计。
人教版四年级上册）
刘丽。长城中心小学。
角的度量。教学内容：
小学数学（人教版）四年级上册第37-38页例1，相应的做一做和练习四中的第题。
教学目标：1、使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”认识的角的大小。
2、使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角。
3.使学生学会比较角的大小的方法，并认识到角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
教具学具准备：
投影仪，红色木条做的一个角，师生每人准备一个量角器。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1．口算。用小黑板出示，指名学生口算得数。
2．判断下面哪些图形是角。
3．引入课题。也许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度，如果能像量线段那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，那该多好啊。那么，究竟用什么去量呢？
量出的结果用什么做单位呢？怎样去量角呢？这些就是这节课要学习的内容——角的度量。
(板书课题)
二、探索交流，解决问题。
认识量角器。
1．认识角的计量单位。
说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。我们先来认识一下量角器。
提问：量角器是什么形状的？我们来看这个半圆，从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份？
说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。
(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，我们这样写：(板书)领学生读“1°”。
追问：计量角的单位是什么？1°的角有多大？指出：计量角的单位是“度”，用符号“°”表示。
2．认识量角器的结构。
1)把半圆分成180等份，每一份是1度，这样的10份所对的角是10度的角，这样的60份所对的角是60度的角，这样的90份所对的角是90度的角。
2)请同学们继续观察，量角器上这个小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察，量角器上有几圈刻度？外圈的刻度0～180是按怎样排列的？内圈呢？
指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0～180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0～180。同学们看明白了吗？
3)外圈的刻度线，从左边起看到0°刻度线了吗？拉出，让学生说出是多少度。
提问：谁能从左边起找出外圈50的刻度线，请你拉这根线来表示。谁再来找出90的刻度线？
再请哪位同学来找出外圈125°的刻度线？180°呢？外圈的刻度会找到吗？
4)从右边起，内圈的刻度怎样找呢？现在谁用线来拉一拉，表示出内圈0°的刻度线？45°，80°，90°呢？
再指名学生用拉线的方法找出°的刻度线。内圈的刻度会找了吗？
5)请同学们拿出自己的量角器。与老师这里的一样吗？你的量角器上的中心在**？
大家一起来找量角器上的刻度。从左边起，找0°刻度线、10°刻度线、135°刻度线、180°刻度线。再从右边起，找 °刻度线。(老师巡视)
教学角的量法。
1．自学课本。我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。怎样用量角器量一个角的度数呢？
请大家看课本。从37页倒数第二行看起，到例1完。看完后告诉老师，量角要分几步，哪几步？
怎样比较两个角的大小？
2．提问：量角要分几步进行？哪两步？ 怎样比较两个角的大小？
指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。
教师用小黑板出示：两重合：量角器中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合。
一看数：看角的另一条边对的刻度数。
比较角的大小的方法：角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。
3．请大家和老师一起来量这个角的度数。 先要把量角器放在角的上面，然后做到“两重合”。
再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗？你是怎样看出来的？为什么要看内圈？
三、巩固应用，内化提高。
1、完成38页做一做。
2、做练习四题。
四、回顾整理，反思提升。
这节课你学习到了什么？你学到了什么本领？
新课标人教版小学四年级数学上册第二单元角的度量教案
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四年级数学上册第二单元角检测
一 填空 1 线段有 端点，射线有 端点，直线有 端点。2 角有 个顶点，条边 用符号表示 角a 应该记作 3 直角的度数是 平角的度数是 周角的度数是 4 一个平角 个直角 一个周角 个直角 个平角。二 在下图中分别指出线段 射线和直线。三 选择题 1 一个角有 条边。a 一 b 两 c 四d 无...
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