科学四年级一单元《天气》单元教材分析。
天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：
1、 第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。
2、 第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
3、最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。
教学建议：1、 要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。
2、 由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。
3、 本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。
单元教学目标。
1、 科学概念：
天气每天都在发生着变化；
天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；
温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；
气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家；
天气影响着我们的生活。
2、 过程与方法：
用感官观察天气；
讨论和记录关于天气特征的信息；
能使用温度计测量气温；能用简单工具估计风速、风向；能用自制的简易雨量器测量降雨量；
观察各种云的不同，并能给它们分类；
能对天气数据进行总结和分析。
3、 情感态度和价值观：
增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；
意识到天气如何影响每天的生活的；
四年级上二单元教材分析
老师领进门 这是一篇回忆恩师的文章。作文回忆了自己孩提时期在老师的引导下受到文学启蒙的故事，表达了他对老师的深深感激之情。课文用第一人称的写作方法，以较多篇幅记叙了开学第一天田老师在国语课上讲故事的情形，重点刻画了田老师的想象力和作者听得入迷的情况，以此说明他是如何在作者幼小的心田里播下文学的种子的...
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unit7 whose is this?一 教学目标。二 单元分析。1 学习链接。1 词汇。有关生活用品的词汇，如bag,hat已在三年级出现过，但不要求掌握。2 句型。句型 here you are.thank you very much.已在生活中接触过。疑问句型 what s this it ...