四年级上二单元教材分析

《老师领进门》

这是一篇回忆恩师的文章。作文回忆了自己孩提时期在老师的引导下受到文学启蒙的故事，表达了他对老师的深深感激之情。

课文用第一人称的写作方法，以较多篇幅记叙了开学第一天田老师在国语课上讲故事的情形，重点刻画了田老师的想象力和作者听得入迷的情况，以此说明他是如何在作者幼小的心田里播下文学的种子的。

孔子和学生》

课文叙述了“万世之师”孔子的教育故事，通过描述子夏和孔子之间饶有趣味而又发人深思的对话，揭示了“有教无类”和“因材施教”的具体含义，反映了孔子先进的教育见解。

课文第2节叙述了孔子对学生的高度评价和与自己的比较，激起读者的疑问。第3节以子夏的疑惑起笔，随后，孔子娓娓道出了自己的见解，使子夏恍然大悟，让读者豁然开朗。课文用生动的师生对话描述让我们了解孔子，也明白孔子教育学生要“不断学习”的良苦用心。

父亲的叮嘱》

课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交代得十分清楚。此外，课文对人物神态、语言的描写具体细致，形象生动，准确地反映了人物内心世界。老师的神态从和颜悦色到严肃，老师的话语循循善诱，饱含哲理，反映出高超的教育艺术。

同学们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，又显得很尴尬，反映了同学们的率直、天真。作者通过任务的对话、神态描写，突出老师循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察会有不同结果的思想方法。

课文以“父亲的叮嘱”贯穿始终。从“他总是这样叮嘱我”到“我想起了父亲的叮嘱”，再到在图画课上“我耳边仿佛又响起度亲的叮嘱”，从中可以鲜明的感受到“我”对这句话的认识也在变化。