一、教学内容：升和毫升。
二、教学重点：了解容积的含义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升、1毫升的实际意义。
三、教学建议：
1.以已有的生活经验为基础，帮助学生逐步建立容量的概念。
容量是容器里最多能容纳多少液体的量。为了让学生在尚未学习体积之前先建立初步的容量概念，第10页例题作了很细致的安排。先出现直观情境，里面有大小不同的两个茶杯和大小不同的两个冷水壶。
然后依次提出三个问题，引导学生在已有生活经验的基础上，逐步理解容量的含义。
想想做做”第题，在一个杯子里盛满水，往别的杯子里倒，继续体会容器的容量大、容量小、容量相等的含义。
通过上面的分析可以清楚地看到，这道例题的教学重点是容量的概念，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化”。教材设计的一系列活动都承载在这条认知线索上，都是为建立概念服务的。
2.教学升和毫升，让学生体会它们的实际意义。
教学升和毫升各编排了两道例题（11页、15页），都设计了从生活实际引出并体会1个单位有多少、自制简易量器和用量器测量等教学活动。
设计的两个实验帮助学生感受了1升和1毫升的实际意义，使学生对获得的知识印象深、记忆牢。在实验中要引导学生关注其中的数学内容，让他们仔细体会通过实验能知道什么。
除了这两个实验，教材还设计了许多能体会升和毫升实际意义的学习活动。第14页第1题和第16页第2题，把1升水和50毫升水放入不同的容器，看看水面在**，从而加深对这些水有多少的印象。第14页第3题称1升水有多重，联系重量体会容量。
第17页第5题数数100毫升饮料要喝多少口，算算一口喝多少毫升，学生在有趣的活动中体会了毫升。
教学进率。第16页例题教学升和毫升间的进率，并在“想想做做”里安排了部分习题。这个内容的教学分四个层次展开：
第一，通过说出三个量杯里各有毫升水，教学认读量杯上的刻度和用量杯计量液体有多少的方法。第二，通过把1升水倒入500毫升的量杯，刚好倒满2次的实验得出1升＝１０毫升这个关系。第三，“想想做做”第3题通过几瓶正好是1升的推算，巩固1000毫升就是1升的认识。
第四，“想想做做”第4题进行简单的换算练习。
3.引导学生实际应用升和毫升。
1）留心观察、采集数据。第12页第3题看图说说热水器、电饭锅的盛水量各是多少升，第16页第1题看图说说针筒、输液袋、口服液瓶里各装了多少毫升药水，第19页第7题到商店里看看用毫升或升作单位的瓶装物品。这些都是真实的数据，不仅让学生知道各个单位有很广的应用，而且丰富了生活常识。
2）合理选择、正确使用。第14页第2题为高压锅、洗碗池、塑料盆、浴缸的容量选择合适的数据，第18页第2题为金鱼缸、饮料瓶、铁锅、汤勺的容量选择合适的单位，第19页第5题为盛放2升水选择合适的容器，第12页第4题估计四个容器的容量比1升大还是小，第14页第1题估计三个容器的容量各是多少升。学生进行这些选择和估计时，凭借已经建立的升与毫升的概念，联系与这些常用物品有关的生活经验，再次加强对各个容量单位的感受。
3） 制作并使用简易的量器。第13页例题制作以升为单位的量器，第19页第6题制作以毫升为单位的量器。这些制作取材容易，制作也不困难，培养了学生的动手能力。
4.实践活动寓数学内容于游戏之中。
实践与综合应用《美妙的“杯琴”》里的数学内容是： 怎样在几个不同的容器里倒入同样多的水，怎样在几个相同的杯子里倒入不同量的水。至于敲敲听听、比较声音和编编唱唱、敲出一首乐曲都是为了激发兴趣。
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