3、关于“空间与图形”的复习。
本册教材涉及“空间与图形”的一共有两部分内容：位置与方向，三角形。其中，本学期的位置与方向是方位知识的第二学段内容（三年级下册已经学过东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个基本的方位）。
事实上，这部分内容也可以看作是中学数学中“极坐标”的雏形，要在一个平面内确定一个点的位置，一种方法是利用直角坐标系中的两个坐标来确定，另一种方法是利用方向（角度）与该点到原点的距离来确定，这就是极坐标的方法，这种方法的思想与本册中“位置与方向”的内容是有共通之处的。对于三角形，重点是复习所学的几种不同三角形的特征，巩固不同三角形的联系和区别。
4、关于“统计”的复习。
统计”在本册教材中的主要内容是单式折线统计图。复习的重点是让学生体会这种统计图的特殊功能，在折线统计图中，既可以看出每个统计数据的绝对数值，也可以看出数据变化的整体趋势。除此之外，让学生学会分析统计图中的数据，根据统计图中的信息开放性地提出问题，也是这部分内容复习的重点。
三、教学目标。
通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。
四、课时划分。
这部分内容可用4课时进行复习，教师也可以根据本班的实际情况，灵活掌握。
第一课时：p125“小数”及相关练习。
第二课时：p125“四则运算和运算定律”及相关练习。
第三课时：p126“空间与图形”及相关练习。
第四课时：p127“统计”及相关练习。
五、教学建议：
1．复习“小数的认识”时，可以借助小数的数位顺序表，先复习小数的意义、读法、写法，小数的计数单位等基本内容，再通过类似于总复习第1题的练习形式，让学生巩固有关概念。然后复习小数的性质，小数的大小比较，小数点移动引起小数大小的变化，求小数的近似数等内容，再完成总复习第2题。在复习时需要注意几个问题：
（1）要注意小数意义的复习，即小数表示的是什么样的分数，小数各数位上的数的含义等。这些知识是后面学习小数相关知识的基础。（2）由于小数的产生经常与测量活动、单位换算等实际需要相联系，因此在复习时也可以尽量结合不同单位的数量之间的互化（这种单位名称之间往往也是十进的关系）等练习形式来达到巩固知识的目的。
（3）由于小数在生活中应用广泛，复习时也应使学生充分认识到小数与现实生活的紧密联系。
2．复习“四则运算与运算定律”时，可以先复习小数的加减法，完成总复习第题，使学生通过小数加减法和整数加减法的比较进一步明确两者的内在联系，如相同数位对齐，进位、退位的原理相同，等等，并进一步培养检验的意识和习惯，巩固验算的方法。接下来，结合整、小数混合运算，复习四则混合运算的法则，完成总复习第5题。复习时，不仅要强调要认真、细心地审题，根据式题的特点来确定混合运算的顺序，还要注意把口算、笔算、用计算器计算结合起来全面复习，使学生提高计算的正确率和速度。
最后，结合总复习第6题，复习运算定律，可以先让学生用语言表述，再用字母表示。教师可以根据学生的回答，把这部分内容整理成一个**，便于学生进一步弄清它们之间的联系和区别。接下来，可以结合具体的练习题复习学过的几种常用的简便运算的方法，并让学生说明进行简便运算时运用了哪些运算定律。
3．复习“空间与图形”时，先复习位置与方向，可以把以前所学的方位知识和本册内容整合起来，画一个简易的方位图（见右图），进行整理。复习本册内容时，要注意使学生明确以下几个事实：（1）要说出平面上某个点的确切位置，首先要确定一个参照点，参照点不同，该点的位置描述也是不同的；（2）要描述平面上一个点的位置，除了要明确该点与参照点的方向关系，还要明确该点到参照点的距离，两者缺一不可。
四年级数学下册第九单元整理与复习教材分析苏教版
整理与复习。第九单元教材简析。整理与复习。本单元与第二学段各册教科书的期末 整理与复习 一样，分 数的世界 图形王国 应用广角 等部分编写。1.通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读 写多位数。2.掌握用 四舍五入 的方法求一个数的近似数，能正确将多位数改写...
新人教版四年级上册数学第九单元 总复习 教材分析
新人教版四年级上册数学第九单元 总复习 教材分析。本单元主要是对本册所学的内容进行复习。本单元包括三个方面的复习内容 数与代数 图形与几何 统计。主要是通过练习来回顾所学知识，培养学生运用知识解决问题的能力，在练习中把学过的知识进行系统的整理和复习，形成合理的知识体系，为进一步学习打好基础。教学目标...
四年级上册数学教学反思 第九单元总复习 人教版
1.数学教学是数学活动的教学，教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程不是老师单纯地重复知识点，而是引导学生回顾所学 自我总结 不断提升的过程，是师生共同参与的活动过程。2.开放式教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识形成过程中，自主学习 体验 的成功与乐趣。为培养学生思维...