5、认识垂直与平行，并掌握画法。
6、掌握小数的近似数求法。
7、四则混合运算顺序的学习、小数的意义与计算、垂直与平行的认识与画法。
8、联系实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。
9、体会确定位置在生活中的应用。能根据方向和距离确定物体的位置，并画出路线图。
四、本教材的特点：
总体上看，本册教材仍然具有内容丰富，关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法的多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材体现了新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
五．教材的编排特点和意图：
1、改进四则运算的编排，加强对知识的概括和整理，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。四则运算单元主要教学总结归纳整数四则运算的意义、每种运算各部分之间的关系，以及梳理出完整的运算顺序等。关于运算定律，与以往的教材相同，安排了加法和乘法的五条运算定律。
简便计算的编排，改变了以往简便计算只介绍算法技巧的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决生活中的实际问题，同时注意解决问题的多样化。
2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。改进了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”的表述。把“小数点向右/左移动一位，小数就扩大到原数的10倍/就缩小到原数的十分之一”改为“小数点向右/左移动一位，相当于把原数乘10/除以10，就扩大到原数的10倍/就缩小到原数的十分之一”，这样改进突出了小数点与乘、除之间的关系，更有利于学生的理解和掌握。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
本册教材设计了丰富的的便于操作的实践活动，让学生通过实践操作和实验，促进空间观念的发展，感受几何图形知识与日常生活的密切联系。
教学内容的展开加强了探索性，如垂直，教材增加了折一折的活动实践，让学生经历探索过程，形成对知识的理解。平行中，教学通过动手操作、小组**、生活实例，最终得出同时垂直于一条直线的两条直线，他们是互相平行的，既而通过这种方式加深对“平行”的理解。
4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。折线统计图是小学阶段要掌握的一种统计法，教材仍旧沿用本教材的编排特点，着力于让学生理解折线统计图的含义。
5、有步骤的渗透教学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
本套教材的总体设想系系统有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的的数学思想方法通过学生可以理解简单的形式，采用有趣的事例呈现出来。“鸡兔同笼”问题做了有效的调整，让学生经历假设-验证-调整，最终找到答案的过程。
6、继续处理好“解决问题”的教学，为培养学生解决问题能力提供丰富操作案例。如在小数的意义和性质单元，教学了“小数点移动引起小数大小变化规律”，让学生运用这一规律探索解决生活中人民币对话问题。几何小实践单元增加了让学生探索垂直和平行的问题。
并且在小数的加法和减法、折线统计图的例题教学中，都渗透了用解决问题的探索过程。
7、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
六．学情分析：
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探索的能力，学生在观察能力，思维能力，语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中学习，也不能很好的把数学知识用于生活中。
在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话，喜欢受到表扬或者赞美，喜欢发现自己的见解。
七、针对这一年龄段的学生情况，我制定以下可行有效的教学设想和评价措施。
1、 从上学期期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够。在计算方面，学生的差距比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和正确率，学生在这方面表现出来的差距非常大，对于一些计算试题，部分学生的计算速度有待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意。
正确列式，不能很好的根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握还不够，解决问题的能力有待培养。
2、学习习惯、兴趣、方法以及心理特征。
从学习习惯、兴趣、方法看，在这些学生当中，少数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确的学习方法去学数学。能遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问。有少数学生平时学习习惯不好，课上注意力不集中，思想开小差，学习目的性不够明确。
所以针对这一年龄段的学生情况，我制定以下可行有效的教学设想和评价措施。
3、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。继续加强学习常规和学习系习惯的培养，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前预习和课后复习的习惯，认真审题的习惯，规范书写格式等教育。
4、课前认真备课，深入钻研教材，全面把握教材的内容，重点、难点以及突破口。读懂教材，读懂学生，创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点，设计有效的教学过程。
5、注重知识技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到最好的训练效果。运用充分有效的手段、方法解决问题，精讲多练，采取有效扼措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。
6、注重情境创设，让学生在生动有趣的情境中学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生多动手，多动脑，独立思考，勇于发表自己的意见。引导学生在小组内进行分工合作，让学生感觉学习不再乏味，提高数学活动的实效性。
7、改变教学思想。
具有新观念，新思想，新体验。改变原有的老师讲，学生学的思想观念，实施互动学习（师生互动，生生互动等），自主**，老师给营造一个宽松和谐的，民主的，喜悦的学习氛围。
8、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。学生是学习的主题，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供资助探索的机会。
9、注重生活与数学的密切联系，加强数学模型构建能力的培养。
提出一个问题往往比解决一个问题重要，我计划在教学中以注重培养学生质疑问题的能力。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间。
八．对使用本套教材的处理建议。
课标》的要求和学生心理与认知特点，我们在教学中，要创设生动有趣的情境，引导学生联系自己身边、有趣的事物，通过观察、操作、猜想、推理、交流等丰富的活动，关注学生参与活动的情况，再进一步引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。还要引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多中解决问题的方法，鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。更要注重培养学习数学的愿望和良好的学习习惯，这样才能在充分理解和运用教材的基础上创造性地使用教材。
四年级数学教材分析
西南师大版 义务教育课程标准实验教科书。数学四年级 上 教材分析。教材编委 本册执笔 陈祥彬。第一部分全册教材总体说明。从本册起，学生对数学的学习已进第二学段。本学段，在数与代数学习中，学生将进一步学习整数 小数 分数和百分数及其有关运算，进一步发展数感 初步了解负数和方程 开始借助计算器进行复杂的...
四年级数学教材分析
一 教材的整体情况。本册教材不包括总复习共有八个单元的教学内容。在数与计算方面，安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算 在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向 三角形两个单元 在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图 在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，...
人教版小学四年级数学下册教材分析
主要内容。一 数与计算。四则运算 第一单元 运算定律与简便计算 第三单元 小数的意义和性质 第四单元 小数的加法和减法 第六单元 包含两部分内容 整数知识的一些整理。到四上整数的教学 认识 运算 已经结束，有必要对整数的运算顺序 运算定律等知识进行总结概括，使所学的知识系统化。四则运算 主要对混合运...